粤教粤人版七年级上册地理电子课本获取方法

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### 必须记住的地理知识要点（卷面分值60%-80%）

1. **地球的形状与大小**
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，平均半径为6371千米。
2. **赤道周长**
赤道周长约为4万千米，这一数据形象地诠释了“坐地日行八万里”的诗句。
3. **经纬线**
经线（子午线）是连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆，指示南北方向；纬线是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向。两者均有无数条。
4. **本初子午线**
0度经线，即本初子午线，经过英国伦敦的格林尼治天文台原址。
5. **180度经线**
东经180度与西经180度合二为一，统称为180度经线。
6. **重要纬线与极点**
0度纬线是赤道，北纬90度为北极点，南纬90度为南极点，二者为两个特殊地点。
7. **地球的运动**
地球绕轴自转，周期为一天；绕日公转，周期为一年，方向均为自西向东。
8. **自转的影响**
由于地球自西向东自转，日月星辰在地球上呈现东升西落的现象。
9. **自转的后果**
自转导致昼夜交替和时差差异，不同经度的地方时间不同。
10. **公转与四季**
地球公转时，地轴倾斜角度不变，形成四季和五带，南北半球季节相反。

### 地图三要素与地形特征

11. **地图三要素**
比例尺、方向、图例是地图的基本要素。
12. **比例尺的含义**
1:1000000表示图上一厘米代表实地一百万厘米，千米化厘米需加五个零。
13. **比例尺与内容详略**
分母越大，比例尺越小，内容越简略；分母越小，比例尺越大，内容越详细。
14. **海拔与相对高度**
海拔指地面高于海平面的垂直距离，相对高度指两地之间的垂直距离差。
15. **等高线特征**
等高线密集处坡陡，重合处为悬崖，闭合处为山头或盆地。

### 海陆分布与变迁

16. **海陆比例**
地球表面七分是海洋，三分是陆地，任何半球海洋面积均大于陆地。
17. **洲界线**
亚欧界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡；
亚非界线：苏伊士运河；
南北美界线：巴拿马运河。
18. **海陆变迁原因**
主要原因是地壳变动和海平面升降，次要原因是人类活动。
19. **大陆漂移学说**
两亿年前地球只有一块联合古陆，后缓慢分离形成今日七大洲四大洋。
20. **板块构造学说**
地球岩石圈分为六大板块，内部较稳定，交界处多火山、地震和高大山脉。
21. **海洋发展阶段**
东非大裂谷为海洋胚胎期，红海为婴儿期，大西洋为少年期，太平洋为成年期，喜马拉雅山为海洋的“坟墓”。

### 天气与气候

22. **天气与气候的区别**
天气指短时多变的气象现象，用阴晴、风雨、冷热描述；气候指长期稳定的气象状况，要素包括气温和降水。
23. **气温变化规律**
一天中，高气温约在午后2时，低气温约在日出前后；北半球陆地7月最高、1月最低，海洋8月最高、2月最低，南半球相反。
24. **陆地与海洋气温差异**
同纬度陆地夏季更热、冬季更冷。
25. **气候类型差异**
大陆性气候年较差大、降水少，海洋性气候年较差小、降水多。
26. **气温与纬度、海拔的关系**
从赤道向两极，太阳光热减少，气温降低；从山脚向山顶，每上升100米，气温下降约0.6℃。
27. **降水分布规律**
两极地区降水少，赤道地区降水多，南北回归线两侧大陆西岸多沙漠，东岸降水多，沿海迎风坡雨量充沛，内陆背风坡雨量稀少。
28. **影响气候的主要因素**
纬度位置、海陆位置、地形。
29. **主要气候类型**
热带：热带雨林、草原、沙漠、季风气候；
亚热带：地中海式、季风性湿润气候；
温带：大陆性、季风、海洋性气候；
寒带：苔原、冰原气候。
30. **大陆气候分布**
大陆东岸多季风气候，西岸多热带沙漠、地中海式、温带海洋性气候，内部多温带大陆性气候。
31. **气候的影响**
气候影响饮食、穿着、农林牧业，异常气候引发自然灾害。
32. **全球变暖**
人为原因是二氧化碳增多（源于燃烧化石燃料、砍伐森林），导致海平面上升，淹没沿海低地。

### 人口与聚落

33. **人口自然增长率**
人口自然增长率=出生率-死亡率，欧洲低，非洲高。
34. **人口稠密区**
中低纬度近海平原地区人口稠密，包括亚洲东部、南部，欧洲西部，北美洲东部。
35. **世界人口趋势**
人口快速增长，乡村向城市大规模迁移。
36. **人口增长的影响**
加剧环境污染、资源短缺，与经济发展不协调。
37. **人种分布**
白种人：欧洲、北美、大洋洲、西亚、北非；
黄种人：亚洲、北美洲的因纽特人、印第安人；
黑种人：撒哈拉以南非洲，部分因奴隶贸易迁至美洲、大洋洲。
38. **主要语言分布**
英语：全球广泛使用；汉语：使用人数最多；西班牙语：西班牙及拉丁美洲国家；葡萄牙语：巴西；法语：法国及中部非洲；阿拉伯语：西亚、北非；俄语：俄罗斯及中亚国家。
39. **主要宗教**
伊斯兰教：源于阿拉伯半岛；佛教：创始于古印度。
40. **聚落类型**
乡村聚落从事农牧渔林业，城市聚落从事工业服务业。
41. **聚落特征**
非洲村落原始古朴，亚洲村落房屋密集，欧美村落稀疏开阔、机械化水平高。
42. **聚落形成因素**
地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、资源丰富。
43. **建筑与气候**
东南亚湿热地区多干栏式建筑（下住牲畜、上住人），热带沙漠地区多厚墙小窗建筑（防晒降温），因纽特人住冰屋，黄土高原住窑洞。
44. **城市特色**
威尼斯：水城，河多桥多；丽江：古朴自然，水乡与山城结合。
45. **国家面积排名**
前六位：俄罗斯（1707万）、加拿大（997万）、中国（960万）、美国（937万）、巴西（854万）、澳大利亚（769万）。
46. **人口排名**
前六位：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦。

### 七年级地理上册知识点归纳

#### 2.1 认识地球

– **地球形状**：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，古代有“盖天说”和“浑天说”。
– **地球大小**：表面积5.1亿平方公里，平均半径6371千米，赤道周长4万千米。
– **地球仪**：南极、北极、地轴，纬线平行于地轴，0度~30度为低纬，30度~60度为中纬，60度~90度为高纬；赤道为南北半球分界线；20°W和160°E为东西半球分界线。
– **经纬网**：经纬线交织形成的网格，经线为半圆，指示南北；纬线为圆（除极点），指示东西。
– 0度经线：本初子午线，经度相等，指示南北。
– 纬线：赤道为最长，指示东西，南北对称。

#### 2.2 世界的海陆分布

– **海陆比例**：七分海洋，三分陆地。
– **七大洲**：按面积排序为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
– 面积：亚洲（4400万）、非洲（3000万）、北美洲（2400万）、南美洲（1800万）、南极洲（1400万）、欧洲（1000万）、大洋洲（900万）。
– **大洲分界线**：
– 亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡、黑海、里海。
– 亚非：苏伊士运河。
– 亚北美：白令海峡。
– 南北美：巴拿马运河。
– **四大洋**：太平洋（最大）、大西洋、印度洋、北冰洋。

#### 2.3 世界的地形

– **地形类型**：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
– 平原：起伏小，海拔200米以下。
– 高原：起伏小，海拔较高，边缘陡峭。
– 山地：崎岖不平，海拔500米以上，坡陡，沟谷深。
– 丘陵：较低，相对高度不超过200米。
– 盆地：四周高中间低。
– **海底地形**：
– 大陆架：陆地向海洋延伸，坡缓，水深200米以内。
– 大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增加。
– 大洋中脊：海底诞生处，火山活动强烈。
– 海沟：海洋最深处，水深可达1万多米。

#### 2.4 海陆变迁

– **大陆漂移假说**：两亿年前地球只有联合古陆，后分离形成今日七大洲。
– **板块构造学说**：地球分为六大板块，太平洋板块几乎全为海洋，板块内部稳定，交界处多火山地震。
– **火山地震带**：环太平洋火山地震带、地中海-喜马拉雅山火山地震带。

### 初中地理教学有效性的方法

#### （一）提高学生的主体地位

新课改强调学生主体性，教师需转变角色，成为引导者，关注学生学习态度和能力，激发兴趣，让学生自主探索、分析问题。例如，在学习气候与天气时，需明确二者的区别，掌握天气符号和天气图，通过随堂测试巩固知识。

#### （二）合理选择辅助教学方式

多媒体技术是地理课堂的重要工具，能减少板书时间，将抽象知识具象化。但需避免依赖，结合传统教学。例如，用动态模拟图展示地球自转，帮助学生直观理解规律。

#### （三）设置情景教学

地理知识枯燥，可引入情景教学，激发兴趣。例如，提出与生活相关的问题，引发共鸣，或采用角色扮演，让学生朗读课本插图，自然过渡到新知识。

### 初中地理教学经验交流

#### （1）重视活动课文

新教材以活动为重要形式，加强实践和探究，培养实践能力与创新意识。教师需重视“活动式课文”，避免将其简单化为练习或作业。

#### （2）活用新教材，让学生活动起来

新教材以活动带动知识学习，教师需创设情境，激发兴趣。例如：
– **联系生活实际**：学习“天气与气候”前，要求学生关注天气预报，熟悉天气符号，为学习打下基础。
– **多媒体辅助教学**：用动态图像展示抽象概念，如地形对降水的影响。
– **地图教学**：培养学生通过地图获取信息的能力，如绘制气温曲线图。
– **小组合作学习**：增强合作与竞争意识，实现资源共享。
– **学生上台讲解**：锻炼语言表达和分析能力，增强参与感。

通过以上方法，不仅能提高教学效率，还能让学生成为课堂真正的主人。