部编版八年级上册语文第七课《回忆我的母亲》知识点解析

部编版八年级上册语文第七课课文《回忆我的母亲》是朱德同志为深切悼念自己母亲而创作的回忆性散文。以下为该课的知识点梳理，供同学们参考学习。

朱德同志在得知母亲离世的消息后，心中充满悲痛。他深情地回忆起自己勤劳一生的母亲，许多感人至深的事迹值得永远铭记。朱德同志的家族原籍广东韶关，后随”湖广填四川”的移民潮迁至四川仪陇县马鞍场。作为佃农家庭，祖辈世代为地主耕种，家境贫寒，往来交往的也都是同样贫苦的农民。

母亲共生育了十三个子女，但因家境贫寒，只能抚养八个。那些被迫溺死的孩子，在母亲心中留下了难以磨灭的伤痛。她用无私的爱将八个孩子一手养大成人。然而，繁重的家务和耕种任务几乎占去了她全部的时间，只能让孩子们在地里爬行玩耍。母亲是个天生的劳动能手。从朱德同志记忆中起，她总是天不亮就起床，全家二十多口人的生活起居全靠妇女们轮班煮饭，而母亲不仅要操持家务，还要承担起种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等繁重农活。因她体格高大结实，还能挑水挑粪。母亲就这样日复一日地辛勤劳作，直到生命的最后一刻。

朱德同志在四五岁时就开始在母亲身边帮忙，八九岁时已经能挑能背，还会种地了。他回忆道，自己从私塾回家时，常看到母亲在灶上汗流满面地烧饭，便悄悄放下书本去挑水或放牛。农忙时节，他上午读书，下午种地；到了农闲季节，则整天跟着母亲在地里劳动。这段时期，母亲教给了他许多生产知识。虽然佃农家庭的生活十分艰苦，但母亲的聪明能干让一家人勉强维持生计。他们用桐子榨油点灯，吃的多是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，偶尔将菜籽榨出的油拌入饭中增添风味。只有在丰收年景，才能缝制一些新衣服。这些自产自用的”家织布”厚实耐磨，老大穿过的衣服，老二老三接着穿都不易损坏。

这个勤劳的家庭有着严格的作息规律。祖父是典型的中国农民，直到八九十岁仍坚持耕田，否则就会生病，临终前仍在地里劳作。祖母则是家庭的组织者，负责管理分配所有生产事务，每年除夕前就安排好全年的工作。每天天不亮，母亲就第一个起身，接着是祖父，随后全家各司其职：喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭中总是任劳任怨，性格和蔼，从未打骂过孩子，也从未与人争吵，因此全家上下相处和睦。母亲富有同情心，对贫苦的人给予帮助，即使自己不富裕，也常常周济比她更穷的亲戚。她本人非常节俭，父亲偶尔吸点旱烟、喝点酒，母亲都严格管束，不允许孩子们沾染这些恶习。

母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度，至今仍深深烙印在朱德同志心中。然而，灾难从不因农民的和平而放过他们。庚子年前后，四川连年旱灾，许多农民饥寒交迫，不得不”吃大户”。朱德同志亲眼目睹六七百衣衫褴褛的农民及其家人被官兵残酷殴打，鲜血染红了四五十里的土地，哭声震天动地。在那个年代，朱德家也遭受了更多苦难，终年只能吃些小菜叶、高粱，从未尝过白米饭。特别是乙未年，地主企图加租子，因无法得逞，便在大年除夕威胁要退佃逼人搬家。在悲惨的情况下，一家人含泪分散，被迫分开居住。人手减少加上天灾，庄稼歉收，这是朱德家最悲惨的遭遇。

母亲从未向命运低头，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感愈发强烈。母亲简短的诉说和朱德亲眼见到的许多不公事实，启发了他幼年时期反抗压迫、追求光明的思想，决心寻找新的生活道路。不久，朱德同志便离开母亲外出求学。作为佃农家庭的孩子，本无钱读书，但乡间豪绅地主的欺压和衙门差役的横蛮，迫使父母节衣缩食培养出一个读书人来”支撑门户”。他先后在私塾、顺庆和成都求学，学费都是东拼西凑而来，共花费二百多块钱，直到他后来担任护国军旅长时才还清。光绪三十四年，朱德同志从成都归来，在仪陇县办高等小学，每年回家两三次看望母亲。当时新旧思想激烈冲突，怀抱科学民主思想的他们想在家乡做些改革，却遭到守旧豪绅的反对，于是他决定瞒着母亲远赴云南，加入新军和同盟会。得知这一消息后，母亲非但不反对，反而给予许多安慰和鼓励。从宣统元年到现在，朱德同志再未回家，只在民国八年曾将父母接到延安，但他们不适应离开土地的生活，最终还是回到了家乡。父亲在回家途中去世，母亲继续劳作，直到去世。

随着中国革命的发展，朱德同志的思想也不断进步。当他发现中国革命的正确道路时，便加入了中国共产党。虽然”五四运动”失败后与家庭完全隔绝，但母亲仍靠那三十亩地独立支撑全家生活。抗战胜利后，朱德同志才得以与家里通信。母亲了解他的事业，期望着中国民族解放的成功，也理解党的困难，依然过着勤苦的农妇生活。七年间，朱德同志曾寄回数百元钱和几张照片给母亲。母亲年事已高，却始终挂念着儿子，儿子也永远思念着她。去年，侄儿的来信说：”祖母今年八十五岁，精神不如往年，饮食起居不如从前，非常盼望见你一面。”但作为民族抗战事业的献身者，朱德同志未能实现探望母亲的愿望。

母亲一生从未脱离过劳动。临终前仍在灶上煮饭，年老时仍热爱生产。外甥的信中写道：”外祖母因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤其喜欢纺棉。”朱德同志深深感谢母亲，她教会了他与困难作斗争的经验。在家庭中饱尝艰苦，使他三十多年的军事生活和革命生涯中从未感到过真正困难。母亲还给了他强健的体魄和勤劳的习惯，使他从未感到过劳累。他感谢母亲，不仅教会了他生产知识，更培养了他革命的意志，鼓励他走上革命道路。在这条道路上，他越发认识到：只有这种知识和意志，才是世界上最宝贵的财富。

母亲已经离他而去，再也无法相见，这份哀痛无法弥补。母亲是一个平凡的人，只是中国千百万劳动人民中的一员，但正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。朱德同志思考着如何报答母亲的深恩，他决定继续忠于民族和人民，忠于民族和人民的希望——中国共产党，让和母亲一样生活的人能够过上快乐的生活。这是他能做到的，也一定能做到的。愿母亲在地下安息！

部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》知识点

一、课文字词
佃农：以租种土地为生的农民
祖籍：原先的籍贯
韶关：地名
仪陇：地名
溺死：在水或其它液体中窒息
好劳动：劳动好手
私塾：旧时私人办的初级学校
勉强：将就；凑合
调料：调味用的佐料
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨
任：担当、承受
和蔼：性情温和，态度可亲
妯娌：兄的妻子和弟的妻子的合称
和睦：相处融洽友好
周济：对穷困的人给予物质帮助
管束：加以约束，使不越轨
宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善
血溅：鲜血流淌
为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人
衙门：旧时政府机关
横蛮：粗暴，蛮横
节衣缩食：尽量节省
支撑门户：勉强维持家庭
东挪西借：文中指到处向人家借钱
瞒着：不告诉实情
慰勉：安慰勉励
八十有五：又
聊叙：姑且谈谈
不辍劳作：不停地劳动（耕作）

二、同义词辨析
（1）悲伤悲惨
本课例句：”在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。”
两个词都有使人感到伤心的意思。主要区别：
①”悲伤”侧重于因心情不好而产生的伤感；
“悲惨”侧重于因为处境、遭遇而引起的伤心。
②”悲伤”的伤心程度没有”悲惨”重。

（2）哀痛悲痛
本课例句：”得到母亲去世的消息，我很悲痛。”
“我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。”
两个词都有伤心的意思。主要区别：
①意义上，”哀痛”比”悲痛”的程度更深。
②”哀痛”多用于书面语而很少用于口语；
“悲痛”既可用于书面语，也可用于口语。

部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》教案

一、教学目标
1.知识目标：学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。
2.能力目标：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。
3.情感、态度、价值观：学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

二、教学重点、难点
选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。

三、教学时数：一学时

四、教学过程
（一）事例导入调动情感
1.看幻灯片讲故事：从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：”如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：”孩子你摔疼了吗?”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》，看作者是如何回报母亲的深恩的？
2.学生交流课前搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

（二）整体感知把握内容
1.幻灯片显示生字词扫清文字障碍
2.听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生”听”的能力，并在此过程中理解课文内容。
3.快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。
4.交流收获。交流句式：”初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

（三）因势利导理篇章结构
作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。
1.质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？
2.学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。课件显示事件列表。
小结：课文围绕母亲”勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

（四）赏读课文感悟升华
1.提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？学生议论：有”爱””敬””哀””思念””怀念””歌颂””赞扬””感谢”
2.教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？
3.学生议论。教师总结：”爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
4.让学生齐读第一自然段。思考：这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？明确：
①总领全文，点明回忆的内容。
②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。
5.这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？明确：
①痛悼母亲的离去
②对母亲的高度评价
③决心尽忠革命事业
作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的”四化”大业而奋斗。
6.总结文章中心
7.小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱崇高、伟大、无私、宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

（五）拓展延伸培养亲情
自选题：
1.收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。
2.亲自实践：感受母爱，回报母爱。
A：给母亲写一封信，表达感激之情。
B：亲手为母亲做一个礼物。
C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。
D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？
3.在《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。

《回忆我的母亲》阅读练习及答案
（一）阅读《回忆我的母亲》（节选），回答19～23题：（10分）
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。······
②母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
③愿母亲在地下安息!
12.第①段中点明全文叙事线索的句子： (2分)
13.第③段在表达方式上的特点是(2分)( )
A. 具体生动的记叙 B. 富有感情的描写 C. 深沉的抒情 D. 充满感情的色彩议论
14.文章的两个”尽忠”的内容是作者感情的升华，由爱母亲升华到爱 ，爱 ， 决心献身革命事业。(2分)
15.文中谈到”无法补救的”和”能做到的”各指什么?(2分)
答：
16.上文中”正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”中”创造了”和”创造着”能否对换，为什么?(2分)
答：
答案：
12、她勤劳一生。
13、C.
14、民族、人民。
15、指在母亲去世前未能见母亲一面；指”尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”
16、”创造了”是已经创造，”创造着”是正在创造。两者位置不能调换，否则就不符逻辑。