统编版四年级上册语文电子课本及单元练习册答案解析

鼓狮 • • 小学学习方法

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四年级上册语文单元练习册答案解析

一、规范书写训练
要求学生读准拼音，在田字格中工整书写以下汉字：晨曦、眉宇、柔美、珍藏、衣袍、仰望、思绪、塑造、衷心。注意每个汉字的结构特点和书写规范，培养良好的书写习惯。

二、字音辨析
用”√”标出下列加点字的正确读音：
金√ 表biāo 精suì chóng√ 允yǔn ǎo√
通过比较形近字和同音字，加深对字音的理解和记忆。

三、组词训练
1.崇高理想 汹涌澎湃 朝霞满天 烦恼消除 美酒飘香 梳理头发
2.宗旨明确 勇敢无畏 挥手告别 大脑清醒 洒水降温 流水潺潺
通过形近字组词，巩固对字形的掌握和词语积累。

四、成语填空
树大招风 过河拆桥 惊弓之鸟 有备无患 暗箭伤人 不可告人 睹物思人
通过成语填空，积累常用成语，提升语言表达能力。

五、句子仿写
1.仿写排比句式，注意运用拟人修辞手法：
香蕉嚷着热了，要穿黄衣；西瓜嚷着热了，要披绿袍。
2.引用苏轼《水调歌头》中的名句：
但愿人长久，千里共婵娟。
通过仿写和引用，掌握不同句式的表达技巧。

六、课文知识填空
1.课文《跨越海峡的生命桥》中描写的崇高精神：
铺设大道 架起金桥 崇高理想
2.苏轼《水调歌头》中的名句及其含义：
有悲也有欢 有离也有合 有隐也有现 有圆也有缺
苏轼 悲欢离合 阴晴圆缺
3.课文《望洞庭》中的描写内容：
望洞庭 白银盘 青螺 洞庭湖 君山
4.课文《我的发现》中的细节描写：
梳子 梳得井井有条 发亮的汗珠 闪耀
通过填空，巩固课文知识，提升理解能力。

七、阅读理解训练
1.短文《秋天的色彩》中描写的景物：
四季是四季 四时是四时
2.文中运用的排比和比喻手法：
一簇簇 一株株 一排排 一股股 红艳艳 沉甸甸 兴冲冲 暖融融
3.对秋菊的描写：
一只彩色斑斓的蝴蝶 红色的海洋 小灯笼
4.短文主旨：
秋菊 红枫 丰收的景象 汗水 累累硕果 赞美了辛勤劳作的庄稼人，他们的付出才换来丰收的景象，构成美的景色。
通过阅读理解，提升阅读分析和概括能力。

八、写作训练示范
《秋天的田野》写作范例：
秋天的田野是金色的。金灿灿的稻子给田野穿上了新衣服，秋风一吹，稻子随风摆动，看上去软绵绵的。她像极了害羞的小姑娘，低下了她那被染成金色的头。一边不好意思地扭动着她那多彩的身子。像在向她的主人撒娇呢!
秋天的田野是绿色的。一畦畦绿得发亮的韭菜，直逼你的眼。那卷卷韭菜叶不就是妈妈的卷发吗?
秋天的田野也是紫色的，瞧!一条条挂在篱笆上的扁豆枝上开满了紫红色的小花，像海滩上的小贝壳，不，她更像少女涂了口红的小嘴。
秋天的田野又是五彩的，你看，那田埂边的野花，黄的、粉的，白的……开得那么热烈，花香引来了蜜蜂，给田野带来了无穷的生机。
秋天的田野多美，我爱秋天的田野。
通过范文学习，掌握景物描写的方法。

四年级上册期末试卷精选

《换伞》阅读理解：
1.这篇短文主要讲的是”我”在买早点时拿错了伞，小姑娘主动把自己的旧伞换回去了。本文是按照事情发展的顺序写的。先写放伞，再写取伞，后写换伞。
2.短文的第四、五自然段主要抓住了小姑娘的语言进行描写。(C)
3.短文中作者重点对换伞的小姑娘进行了描写，表现了其不贪便宜、没有私心、替他人着想的高尚品质。
4.文中破折号的作用是表示补充说明。(B)
5.换伞的小姑娘不贪便宜，没有私心，一心替他人着想，”我”被她的美好品质感动，所以觉得心里甜甜的。

四年级小学语文高分学习方法

语文学习需要科学的方法和策略。法国教育家埃德加·富尔曾说：”最有价值的知识是关于方法的知识。”在信息爆炸的时代，学会学习比掌握知识更重要。语文学习既需要整体策略，也需要具体方法。

语文整体学习方法包括：
1.多阅读：广泛涉猎各类读物，积累语言素材
2.多观察：留意生活细节，丰富写作素材
3.多练习：勤于动笔，提升表达能力
4.多思考：深入理解文本，培养思维品质

语文具体学习方法包括：
1.字词学习法：
-运用汉字构造规律理解字义
-组词法、造句法
-查字典法
-词素分析法
-同义比较法
-语境理解法
-追根溯源法

2.句子学习法：
-扩写、缩写句子
-变换句式
-关联词语运用
-病句修改

3.段落学习法：
-找中心句
-分段方法
-调整语序

4.篇章学习法：
-归纳段意
-概括主要内容
-提炼中心思想

5.写作方法：
-审题立意
-选材构思
-组织材料
-修改润色

学习策略是20世纪80年代心理学研究的重要成果，也是当前语文教学的重要课题。学习策略主要指为达成学习目标而采取的规则、方法和技巧，是学生在学习活动中思考问题的操作过程。

学习策略的四个要点：
1.学习目的性：明确学习目标
2.学习方法：选择合适的学习方法
3.思维过程：培养思维能力
4.策略与认识的关系：策略是认识的表现

学习策略的意义：
-承认学生主体性，发挥学习能动性
-是学会学习的前提
-造成学习差异的重要原因
-是目的性活动，需要调节控制
-是决策过程，需要理性思考

简单知识学习（如词汇）重在保持，需要依据记忆规律；复杂知识学习（如概念、阅读）重在理解，关键在于建立知识联系。常见学习策略包括：

1.注意策略：如”先读书后思考”比”带着问题读书”更有效
2.编码与组织策略：对知识分类排队，找出规律
3.精细加工策略：阅读时做笔记，培养笔记习惯
4.复述与复习策略：读写生字、边阅读边背诵、重点标记等

这些经过实践检验的有效策略，需要教师在日常教学中潜移默化地训练学生掌握，为他们的终身学习奠定基础。

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