经济全球化是当代世界经济的重要特征和发展趋势，它指的是商品、技术、信息、服务、货币、人员、资金和管理经验等生产要素跨国跨地区的自由流动，使世界经济日益成为一个紧密联系的有机整体。这一现象不仅深刻影响着国家间的经济关系，也塑造着全球政治、文化和社会格局。
以下是关于世界经济全球化趋势的教案设计，旨在帮助学生全面理解这一复杂现象，培养其辩证思维能力和国际视野。
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### 【课标要求】
概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性，分析经济全球化对国际秩序和地区发展的影响。
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### 【学习目标】
#### 1. 知识与能力
– 掌握经济全球化的概念、成因和发展历程。
– 分析经济全球化的具体表现，如生产全球化、贸易自由化和资本流动。
– 运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，评估经济全球化的双重影响。
#### 2. 过程与方法
– 通过生活实例（如品牌消费、跨国企业运作）直观感受经济全球化。
– 利用数据图表（如贸易额、投资流量）对比分析全球化的量化表现。
– 结合典型案例（如中国入世、金融危机）探讨全球化与国家发展的互动关系。
– 通过小组讨论和辩论，培养合作探究和批判性思维。
#### 3. 情感态度与价值观
– 树立全球意识，理解国家间合作与竞争的辩证关系。
– 关注发展中国家在全球化中的机遇与挑战，增强社会责任感。
– 以中国为例，思考后发国家如何把握全球化机遇，贡献世界和平与发展。
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### 【教学重难点】
– **重点**：经济全球化的表现及其对国际分工和资源配置的影响。
– **难点**：辩证分析经济全球化的利弊，特别是对发展中国家的影响。
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### 【教法与学法】
#### 1. 教师教法
– 启发式教学：通过问题引导，激发学生思考。
– 案例教学法：结合跨国公司、贸易争端等实际案例。
– 多媒体辅助：运用图片、视频、数据可视化工具。
#### 2. 学生学法
– 分组研究：搜集资料，对比分析不同国家的全球化策略。
– 模拟演练：扮演谈判代表或企业决策者，探讨全球化中的利益博弈。
– 反思总结：结合个人生活经验，撰写全球化观察报告。
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### 【课前准备】
#### 1. 教师准备
– 收集数据：国际贸易增长率、跨国公司排名、发展中国家债务状况等。
– 制作课件：包含历史图片（如波音飞机零部件分布图）、动态图表（如全球供应链网络）。
– 设计问题链：如“为什么苹果手机的生产涉及多个国家？”
#### 2. 学生准备
– 阅读教材，预习经济全球化的基本概念。
– 搜集本地企业参与全球化的案例（如出口导向型制造业）。
– 准备1-2个与全球化相关的个人观察或疑问。
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### 【设计思想】
倡导以学生为主体，通过主动探究和合作学习，突破传统被动接受知识的模式。强调理论联系实际，培养解决复杂问题的能力，同时增强对全球性挑战（如贫富差距、环境问题）的敏感度。
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### 【教学课时】
1课时（45分钟）
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### 【教与学互动设计】
#### **（一）导入新课**
**教师活动**：
– 展示一组日常消费品（如可口可乐、三星手机、华为手机），提问：“这些产品背后反映了怎样的经济现象？”
– 引导学生回答“经济全球化”，并追问：“全球化是如何改变我们生活的？”
**学生活动**：
– 观察商品，回忆相关品牌，自由发言。
– 部分学生可能提到“价格更低”“选择更多”，教师总结：全球化加速了商品流通，但也引发新的问题。
**设计意图**：通过生活化场景，自然过渡到核心概念，激发学习兴趣。
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#### **（二）讲授新课**
##### **1. 感受经济全球化**
**教师活动**：
– 展示波音飞机零部件生产网络图，提问：“为什么一架飞机需要全球协作生产？”
– 引导学生思考国际分工的优势（如技术互补、成本降低）。
**学生活动**：
– 小组讨论，分析不同国家在飞机生产中的角色（如美国设计、德国发动机、中国零部件）。
– 总结：全球化促进资源优化配置，但也加剧对供应链的依赖。
**设计意图**：具象化抽象概念，强化对生产全球化的理解。
##### **2. 感知经济全球化**
**教师活动**：
– **概念解析**：
– 定义经济全球化：“世界经济通过商品、资本、技术等要素跨国流动，形成紧密联系的整体。”
– 强调时间节点：20世纪90年代冷战结束后加速发展。
– **成因分析**：
– 根本原因：科技革命（尤其是互联网和物流技术）。
– 重要推手：跨国公司（如微软、丰田）和国际组织（WTO）。
– 外部条件：市场经济体制的普及和地缘政治稳定。
**学生活动**：
– 阅读教材，记录关键成因。
– 提问：“为什么发展中国家在全球化中处于劣势？”教师引导分析技术鸿沟和制度性障碍。
**设计意图**：系统梳理全球化背景，为后续讨论铺垫。
##### **3. 感悟经济全球化**
**教师活动**：
– **利弊分析**：
– 正面：中国加入WTO后进出口额增长（展示2001-2020年数据）。
– 反面：东南亚金融危机、环境污染（展示跨国污染企业案例）。
**学生活动**：
– 分组辩论：“全球化是进步还是倒退？”
– 提交观点：如“发达国家受益更多，发展中国家需提升竞争力”。
**设计意图**：通过冲突性观点碰撞，深化对复杂性的认知。
##### **4. 反思与总结**
**教师活动**：
– 提问：“中国如何应对全球化挑战？”
– 引导思考：产业升级、知识产权保护、绿色金融等政策。
**学生活动**：
– 结合“一带一路”倡议、自贸区建设等案例，提出个人建议。
**设计意图**：培养政策思维，强化全球公民意识。
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### 【作业布置】
– 撰写短文：分析某跨国企业（如特斯拉）的全球化战略及其影响。
– 调查本地企业如何利用全球化机遇（如跨境电商），提出改进建议。
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### 【延伸阅读】
– 相关文章推荐：
1. 《全球化与不平等：跨国资本主义的未来》
2. 《中国入世20年：机遇与挑战的量化分析》
3. 《气候变化的全球化视角：责任分配与减排合作》
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通过本教案，学生不仅能掌握经济全球化的基础知识，更能培养批判性思维和跨文化沟通能力，为未来参与全球治理奠定基础。
文章网址：https://www.gushiio.com/fangfa/gaozhongxuexi/64684.html
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