人教版九年级化学上册电子课本完整版获取方法

人教版九年级上册化学电子课本：探索化学世界的奥秘

人教版化学教材是中小学教育体系中广为使用的权威教材，其内容体系完整、知识结构清晰，是学生系统学习化学知识的重要载体。本电子课本涵盖了九年级上册化学的全部核心内容，旨在帮助学生更直观、便捷地掌握化学基础。

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### 第一讲 走进化学世界

#### 1. 化学是什么？
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。它通过实验探究、理论分析和实际应用，揭示物质世界的奥秘。

#### 2. 如何学习化学？
① **学习方法**：以实验探究为核心，通过动手操作、观察记录、分析总结来理解化学原理。
② **学习工具**：元素周期表是化学学习的”地图”，它系统展示了所有化学元素的信息。
③ **学习特点**：关注物质的组成结构、性质变化规律以及能量转化等三个维度。

#### 3. 化学实验基本技能
① **药品取用**：
– 粉末状固体：药匙或纸槽取用
– 块状固体：镊子夹取
– 少量液体：胶头滴管
– 一定量液体：量筒
– 未说明用量：液体1-2mL，固体盖满试管底部

② **物质加热**：
– 酒精灯使用要点：”灯芯剪平齐，加酒不过肩，加热在外焰，内焰温度低，熄灯用帽盖，嘴吹最忌”
– 固体加热：试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流炸裂试管
– 液体加热：试管内液体不超过容积1/3，与桌面呈45°角加热

③ **仪器洗涤**：
玻璃仪器内壁附着均匀水膜，既不聚滴也不成股流下为标准

④ **气体收集方法**：
– 排水法：适用于不易溶于水或不与水反应的气体
– 向上排空气法：适用于密度比空气大的气体
– 向下排空气法：适用于密度比空气小的气体

#### 练习题精选
1. 下列不属于化学研究范畴的是()
A. 物质的组成与结构
B. 物质的变化与性质
C. 物质的运动状态
D. 物质的用途与制取
**答案：C**

2. 以下属于物理变化的是()
A. 大米酿成酒
B. 菜刀生锈
C. 湿衣服晾干
D. 食物腐败
**答案：C**

3. 对化学实验室剩余药品的正确处理方法是()
A. 带回家中
B. 倒到指定容器中
C. 随意倾倒到水槽中
D. 倒回原试剂瓶中
**答案：B**

4. 实验室制取气体选择收集方法时，不必考虑的性质是()
A. 颜色
B. 密度
C. 溶解性
D. 是否与水反应
**答案：A**

5. 收集NO气体的最佳方法是()
A. 只能用排水法
B. 向上排空气法
C. 排水法或向上排空气法
D. 向下排空气法
**答案：B**

6. 下列实验操作中错误的是()
A. 制取CO₂前检查装置气密性
B. 点燃氢气前检查纯度
C. 用嘴吹灭酒精灯
D. 铁丝燃烧实验前集气瓶底加细沙
**答案：C**

7. 正确的玻璃仪器清洗方法是()
A. 试管油污先用热纯碱溶液洗，再用清水冲洗
B. 先倒废液再冲洗试管
C. 氢氧化铜试管用烧碱溶液溶解后冲洗
D. 石灰水烧杯用稀盐酸清洗后冲洗
**答案：A**

8. 具有溶解固体、配制溶液、加热较多试剂三种用途的仪器是()
A. 锥形瓶
B. 烧杯
C. 量筒
D. 试管
**答案：B**

9. 人体呼出气体与吸入气体相比，含量明显变化的主要物质是()
氧气、二氧化碳、水蒸气

10. 通过实验确定无色无毒气体的种类
方法：用燃着的木条测试，若木条熄灭则可能是氮气；若木条复燃则可能是氧气

11. 二氧化硫溶于水实验现象分析
将装满SO₂的试管倒立入水槽，水液面上升说明SO₂能溶于水或与水反应生成亚硫酸

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### 第二讲 我们周围的空气

#### 1. 空气组成
按体积计算：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.93%、二氧化碳及其他0.03%

#### 2. 空气资源的重要性
– 氮气：化学性质不活泼，用于制硝酸、氮肥和保护气
– 氧气：支持燃烧和呼吸，用于气焊、炼钢等
– 稀有气体：化学性质极不活泼，用于保护气和电光源

#### 3. 氧气的性质
① **物理性质**：无色无味气体，加压降温后呈淡蓝色液体/固体，密度比空气大，不易溶于水
② **化学性质**：比较活泼，具有氧化性，是常见氧化剂

#### 4. 氧气的实验室制法
① **实验药品**：高锰酸钾(固体)或过氧化氢溶液+二氧化锰
② **反应原理**：
2KMnO₄ → K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂↑
2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑
③ **装置**：发生装置(固固加热或液液催化)、收集装置(排水法或向上排空气法)
④ **操作步骤**：查、装、定、点、收、移、熄
⑤ **验证**：带火星木条伸入集气瓶，若复燃则含氧气
⑥ **注意事项**：
– 高锰酸钾制氧时试管口塞棉花
– 排水法收集氧时实验结束先移导管再熄灯

#### 5. 物质分类
– **纯净物**：由一种物质组成
– **混合物**：由两种或多种物质组成

#### 6. 物质性质
① **物理性质**：颜色、气味、密度、硬度、熔沸点等
② **化学性质**：氧化性、可燃性、稳定性等

#### 7. 物质变化
① **本质区别**：
– 宏观：是否生成新物质
– 微观：分子是否变化
② **基本类型**：
– 化合反应：A+B→C
– 分解反应：D→A+B
– 置换反应：A+B→C+D
– 复分解反应：AB+CD→AD+CB

#### 练习题精选
1. 空气质量日报不检测的项目是()
A. SO₂
B. CO₂
C. NO₂
D. TSP
**答案：B**

2. 属于化学变化的是()
A. 水结冰
B. 铁锅生锈
C. 汽油挥发
D. 玻璃破碎
**答案：B**

3. 豆科植物根瘤菌固定的气体是()
A. 氨气
B. 氮气
C. 二氧化碳
D. 氧气
**答案：B**

4. 下列空气污染物形成原因不合理的是()
A. 环境绿化差
B. 煤炭燃烧
C. 工业废水排放
D. 机动车尾气
**答案：C**

5. 物质燃烧实验不合理的是()
A. 木炭燃烧
B. 铁丝燃烧
C. 硫燃烧
D. 蜡烛燃烧
**答案：D**

6. 属于纯净物的是()
A. 空气
B. 雪碧饮料
C. 蒸馏水
D. 牛奶
**答案：C**

7. 符合”化学反应绿色化”要求的是()
A. 分解反应
B. 置换反应
C. 复分解反应
D. 化合反应
**答案：D**

8. 描述正确的燃烧现象是()
A. 木炭发白光
B. 硫无气味
C. 铁丝火星四射生成黑色固体
D. 红磷产生白雾
**答案：C**

9. 关于地球和火星大气的说法正确的是()
A. 氧气体积分数相同
B. 都含氮气
C. 二氧化碳体积分数相同
D. 大气组成完全相同
**答案：B**

10. 珠穆朗玛峰氧气作用及反应式：
作用：供给呼吸
化学式：C₆H₁₂O₆ + 6O₂ → 6CO₂ + 6H₂O

11. 化学变化中的能量转化：
不同物质化学能不同，反应时转化为热能、光能等

12. 鉴别水和双氧水的实验：
取样滴入二氧化锰，产生气泡的是双氧水

13. 铁丝燃烧实验失败原因：
氧气不纯、温度不够、试管口未倾斜等

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### 九年级化学教案：元素的概念与周期表

#### 教学目标
1. 理解元素概念，建立宏观组成与微观结构的联系
2. 掌握元素符号书写规则，记忆常见元素符号
3. 认识元素周期表，学会查找元素信息

#### 教学重难点
1. 元素符号记忆及意义理解
2. 激发学生学习积极性，培养探究能力

#### 教学工具
投影仪、元素周期表模型等

#### 教学过程
一、提出问题
师：现代社会对食品成分关注日益增加，广告中常出现”补铁””补钙”等说法，这里的”铁””钙”指什么？人类如何认识物质的基本组成？

二、阅读讨论
指导学生阅读课本P75-77页内容，讨论：
1. 什么是元素？
2. 元素与原子的区别？
3. 元素符号的书写规则？

三、讲解要点
1. 元素定义：具有相同核电荷数(质子数)的一类原子的总称
2. 元素分类：按原子核电荷数分为109类
3. 元素符号规则：
– 单字母：大写(如H)
– 双字母：首大写，次小写(如Cl)
4. 元素周期表特点：
– 7个周期，18个族
– 原子序数=核电荷数
– 颜色区分金属/非金属
– 可查相对原子质量等信息

四、课堂活动
分组讨论元素周期表规律，总结：
1. 元素符号与名称的关联性
2. 元素周期表的应用价值

五、课后小结
1. 元素是具有相同核电荷数的一类原子
2. 元素符号表示元素和原子
3. 元素周期表是化学学习的重要工具

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### 九年级化学简单学习方法

化学作为一门基础自然科学，其学习方法需要系统性和实践性。以下是一些有效学习建议：

一、理解双基，掌握化学用语
化学基本概念和理论是基础，要抓住关键词理解其科学内涵。化学用语如元素符号、化学式、方程式等需熟练掌握并灵活运用。

二、立足结构，了解物质性质
物质性质由结构决定，学习时应建立”结构-性质-用途”的关联思维。例如，氧气化学性质活泼与其分子构成密切相关。

三、重视实验，培养动手能力
化学是一门实验科学，要积极参与各类实验，掌握仪器使用、操作规范和实验原理。实验是检验理论、培养科学思维的重要途径。

四、注重学法，提高学习效果
1. 对偶知识对比记忆(如化合与分解)
2. 物质性质网络记忆(如碳族元素知识体系)
3. 类似知识归类记忆(如H₂和CO性质对比)
4. 化学用语分散记忆(按章节阶梯式记忆)

五、及时反馈，精练习题
每章节学习后及时巩固，精选典型习题，注重一题多解和拓展思维。联系生活实际和探究性学习，培养综合能力。

六、拓展知识，阅读课外读物
通过《中学生理化报》等高质量期刊，拓展知识视野，学习解题技巧，提升科学素养。

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### 九年级化学常用学习方法

#### 层次一：物质再认识
系统归纳重要物质：指示剂、酸、氧化物、碱、盐等，掌握其颜色、状态、溶解性及水溶液特征，为后续学习奠定基础。

#### 层次二：反应关系梳理
以酸碱盐为核心，归纳其性质，构建物质间转化关系网络，重点掌握化学方程式书写。

#### 层次三：概念与规律
1. 概念认识：复分解反应条件、置换反应类型、干燥剂选择等
2. 反应规律：沉淀生成条件、反应物溶解性要求、常见气体产物等

#### 层次四：物质应用
通过物质鉴别、除杂、推断等实践应用，将知识转化为能力。尝试设计实验方案，培养创新思维。

通过系统化、层次化的学习，可以逐步建立完整的化学知识体系，为高中化学学习打下坚实基础。