初中八年级语文下册统编版电子课本全集及学习攻略

八年级语文下册电子课本资源精选

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### 统编版与部编版教材的区别

#### 编写部门差异
1. **统编版**：统编版教材，又称”通用教材”，由国家教育行政部门统一组织编写，在全国范围内通用。这类教材具有高度的统一性和规范性，确保各地学生接受相同的基础教育内容。
2. **部编版**：部编版教材由教育部直接统编，旨在将”立德树人”的根本任务贯穿基础教育全过程，形成一体化的人才培养体系。

#### 背景演变
1. **统编版**：自清光绪二十八年（1902年）中国政府颁布《京师大学堂编书处章程》起，开始筹划统一编写教科书。三十二年（1906年）学部设立编译图书局，正式推出统编教材。此后数十年间，教材编写兼采国定制和审定制两种模式。
2. **部编版**：2016年，新教材在北京中关村二小、北京四中等学校试点。2017年9月，全国义务教育阶段起始年级的语文、历史、道德与法治三个科目全面启用教育部统编教材。

### 八年级语文下册期中知识点汇总

#### 通假字解析
1. 《马说》中”食”通”饲”，意为喂养
2. 《马说》中”材”通”才”，指才能、本领
3. 《马说》中”见”通”现”，表示表现、呈现
4. 《马说》中”邪”通”耶”，疑问语气词”吗”
5. 《送东阳马生序》中”支”通”肢”，指肢体
6. 《送东阳马生序》中”被”通”披”，意为穿着
7. 《与朱元思书》中”转”通”啭”，指鸟叫声
8. 《与朱元思书》中”反”通”返”，意为返回
9. 《岳阳楼记》中”具”通”俱”，表示都
10. 《岳阳楼记》中”属”通”嘱”，意为嘱咐
11. 《行路难》中”羞”通”馐”，指美味食物
12. 《行路难》中”直”通”值”，意为价值
13. 《茅屋为秋风所破歌》中”见”通”现”，意为出现

### 八年级下册语文知识要点

#### 成语释义与示例
1. **锐不可当**：形容勇往直前的气势，不可抵挡。示例：那是锐不可当的，无坚不摧的。
2. **转弯抹角**：比喻说话绕弯，不直截了当。示例：他说话总是直来直去，从不转弯抹角。
3. **张皇失措**：惊慌得不知怎么办才好。示例：不管风浪多大，他也不会张皇失措的。
4. **荡然无存**：完全消失，一点不留。形容东西完全失去。
5. **微不足道**：微小得不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
6. **大庭广众**：聚集很多人的公开场合。示例：这是秘密的事，他敢在大庭广众之下喧扬起来？
7. **长途跋涉**：形容路途遥远，行路辛苦。
8. **穷愁潦倒**：形容读书人境遇困苦，意志消沉。
9. **鸡零狗碎**：形容事物零碎细小，不成系统。示例：那些鸡零狗碎的事，恕不细说。
10. **低眉顺眼**：形容驯良、顺从。
11. **惟妙惟肖**：描写或模仿得非常逼真。示例：她扮演英雄的母亲，言谈举止惟妙惟肖。
12. **因地制宜**：根据各地具体情况制定适宜办法。示例：定个收入指标，实事求是，因地制宜。
13. **销声匿迹**：隐藏起来，不公开露面。
14. **周而复始**：转了一圈又一圈，不断循环。
15. **草长莺飞**：形容江南暮春的景色。

#### 第二部分成语解析
1. **油光可鉴**：形容非常光亮润泽。示例：他年近三十岁，留着西洋装的头，梳得油光可鉴。
2. **抑扬顿挫**：指声音的高低起伏和停顿转折。
3. **深恶痛绝**：对某人或某事物极端厌恶痛恨。示例：他不象对墨家那样真心深恶痛绝。
4. **粗制滥造**：马虎草率，只求数量不顾质量。
5. **藏污纳垢**：比喻隐藏或包容坏人坏事。示例：这个地方曾经是一个藏污纳垢的黑窝。
6. **郁郁寡欢**：形容心里苦闷，闷闷不乐。
7. **鹤立鸡群**：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
8. **正襟危坐**：形容严肃或拘谨的样子。
9. **诚惶诚恐**：非常小心谨慎以至害怕不安。
10. **无可置疑**：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
11. **黯然失色**：相形之下很有差距，远远不如。
12. **恰如其分**：办事或说话正合分寸。
13. **油然而生**：自然地产生某种思想感情。
14. **花团锦簇**：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
15. **美不胜收**：美好的东西很多，一时看不过来。
16. **繁花似锦**：形容美好的景色和美好的事物。
17. **风云突变**：局势突然发生的变化。
18. **不可名状**：无法用语言来形容。
19. **落英缤纷**：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
20. **期期艾艾**：形容口吃的人说话不流利。
21. **拖泥带水**：比喻说话做事不干脆利落。
22. **海誓山盟**：男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。
23. **长吁短叹**：长一声、短一声不住地叹气。
24. **千山万壑**：山峦连绵，高低重迭。
25. **盛气凌人**：以骄横的气势压人，形容傲慢自大。

### 八年级语文下册课件教案：《我的母亲》第一课时

#### 教学目标
1. 了解作者胡适的生平事迹，掌握重点字词的读音和意义
2. 感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响
3. 把握作者的思想感情，理解文章主旨
4. 通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情

#### 教学重点
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响

#### 教学设想
本文是胡适先生对母亲的回忆性散文，展现了母亲平凡而伟大的形象。本课时主要在整体感知的基础上，让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑的方式解决文中”为什么要写前三段”等难点问题。在拓展延伸环节，让学生进一步了解作者的母亲，并联系自身实际，激发对母亲的热爱之情。

#### 教学过程

**一、导入**
1. 课件展示体现母爱亲情的画面，播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣
2. 请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识
3. 教师引导：母爱是世间最伟大、最真挚的情感。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，胡适先生就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》，了解这位母亲的形象以及作者对母亲的感情。

**二、检查预习**
1. 课件展示重点字词：文绉绉、穈先生、掷铜钱、庶祖母、翳病、舔去、侮辱等
2. 生齐读后，合作听记，并用”文绉绉””侮辱”造句

**三、了解作者**
1. 课件展示胡适形象及个人主要情况
2. 推荐阅读《胡适自传》，生自由阅读了解胡适相关事迹

**四、探索新知**

㈠**整体感知**
1. 师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考：文章的主要内容是什么？请用简洁的语言概述。
2. 课件展示母子亲情的画面并出示问题，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

㈡**合作探究**
1. 教师提问：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。
2. 课件出示问题：
1. 文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？
2. 本文表达了作者对母亲怎样的感情？
3. 生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：
1. 共写了以下几件事：
（1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲，严格督促
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我——保护孩子自尊心，教子有方
（3）我说轻薄话，手重重责罚——教之严
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容忍让
（6）受”辱”后，非常生气，讨回公道——有刚气
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
2. 作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

㈢**质疑、解疑**
1. 生提出疑问，师生共同解疑，主要问题包括：
1. 母亲的为人处世对作者有哪些影响？
2. 课文前三段看似与写”母亲”无关，为什么还要写？
3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
2. 生结组讨论后，师生共同明确答案：
1. 我学到了母亲的”好脾气”、”待人接物的和气”、”宽恕人”、”体谅人”的优秀品质。
2. 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3. 写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的”言教”，更写了母亲对我的”身教”。

**五、拓展延伸**
1. 课件出示问题：
1. 母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？
2. 文章结尾写道：”我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。
2. 生思考后，互相交流。

**六、总结**
同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）

**七、推荐阅读**
老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》