部编版六年级下册语文表里的生物知识点解析

鼓狮 • • 小学学习方法

在作者的童年记忆里，对世界充满了无限的好奇与探索的欲望。这篇《表里的生物》生动地描绘了一个充满求知欲的少年，如何通过观察生活中各种声音，构建起自己独特的认知体系。以下是针对部编版六年级下册语文《表里的生物》课文的知识点解析，希望能为同学们的学习提供帮助。

作者童年时居住的小城宁静祥和，没有工厂的喧嚣，却处处回荡着生命的律动。清晨鸟儿的鸣唱、夜晚狗吠的声响、夏日蝉鸣的嘹亮、秋夜虫儿的合唱，这些自然的声音在年幼的作者心中，都成为鲜活生命的证明。然而，钟楼上的钟声虽然洪亮，却是老人敲击的结果；街心三弦的旋律虽然悦耳，却是盲人弹奏的产物。这些看似有声音的物体，在作者眼中却并非生命。直到父亲的怀表出现，彻底颠覆了他的认知。

那块怀表静静地躺在桌上，秒针不知疲倦地转动，发出清脆的”滴答”声。这声音比蝉鸣柔和，比虫歌单调，却让作者产生了极大的好奇。他向父亲表达了对这声音的喜爱，却被父亲严厉地制止：”只许听，不许动。”这”不许动”三个字，反而让怀表在作者心中增添了神秘的色彩。他开始猜测，这表盖之下，一定藏着一个像蝉或虫一样的小生物，只是被父亲严加看管。

这种对未知世界的渴望与恐惧交织的情感，让作者陷入了深深的矛盾。他既想一探究竟，又害怕触碰禁忌。日复一日，怀表成了他目光的焦点，成为他童年最神秘的研究对象。终于有一天，父亲破例允许他近距离观察，这突如其来的机会让作者既兴奋又紧张。当父亲用小刀轻轻拨开表盖，一个奇妙的世界展现在眼前：蓝色和红色的宝石镶嵌着金黄色的齿轮，一个细小的尾巴在玻璃罩下不停摆动。

这个被精心保护的微型世界，让作者惊叹不已。然而，父亲很快又合上了表盖，这突如其来的分离让作者怅然若失。尽管如此，作者依然坚持向父亲索要观看的机会。终于，父亲揭开了最后的谜底——那摆动的尾巴原来是一只小蝎子的尾巴！这个意外的发现让作者既恐惧又兴奋，他终于证实了自己的猜测：表里真的有一个活生生的生物。虽然蝎子通常给人丑陋恐怖的印象，但在这个精致的表壳里，它却成了作者童年最珍贵的发现。

从此以后，作者常常向朋友炫耀：”我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”这句话不知说了多久，直到这个秘密被时间慢慢淡忘。

部编版六年级下册语文《表里的生物》知识点解析：

1. 专有名词解析
三弦：又称”弦子”，是中国传统弹拨乐器，柄长音箱方形，两面蒙皮，三根弦侧抱于怀演奏，音色粗犷豪放，可用于独奏、合奏或伴奏，广泛用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。

2. 教材分析
《表里的生物》通过叙述作者童年时期对怀表的好奇与探索，展现了儿童独特的认知方式。作者认为”凡能发出声音的，都是活的生物”，当听到怀表发出清脆的声音时，便坚信里面藏有生命。父亲”只许听，不许动”的禁令，更增添了怀表的神秘感。最终父亲揭开谜底——表里确实有生物（蝎子），这一发现既满足又颠覆了作者的想象。文章语言质朴自然，如同与读者分享童年趣事，充满童真童趣。

3. 基础知识积累
清脆、拦截、玻璃、恶意、恐怖、蟋蟀、柔和、可怜、生物、恐惧、饰品、悉心、波浪、脆、拦、怖、蟀、玻、桅、烂
zhē（蜇伤）、zhé（海蜇）
洪亮—响亮、和谐—和睦、神秘—神奇、拒绝—谢绝、丑恶—丑陋、恐怖—恐惧、请求—恳求、轻易—容易、洪亮—沙哑、坚硬—柔软、单调—丰富、拒绝—接受

部编版六年级下册语文《表里的生物》练习题：

一、解释词语，并抄写
和谐：配合得适当和匀称
清脆：（声音）清楚悦耳
钵：陶制的器具，形状像盆而较小

二、给下面的生字组词
秒（秒针、分秒必争）　怜（可怜、怜爱）　拨（拨动、拨号）　拒（拒绝、婉拒）　怖（恐怖、可怖）

三、多音字组词
看kān（看守）kàn（看见）　恶è（恶人）wù（可恶）　秘mì（秘密）bì（秘鲁）

四、近义词和反义词练习
1. 近义词：立即—马上；呈现—显现；反义词：增加—减少；拒绝—接受
2. 读句子，写出加点字的反义词
①它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……（柔软、沙哑）
②我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（走神、丑陋）
③没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（难过）

部编版六年级下册语文《表里的生物》练习题答案：

一、和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

二、秒（秒针、分秒必争）　怜（可怜、怜爱）　拨（拨动、拨号）　拒（拒绝、婉拒）　怖（恐怖、可怖）

三、看守　看见　恶人　可恶　秘密　秘鲁

四、1.马上　显现　减少　接受
2.①柔软、沙哑　②走神、丑陋　③难过

部编版六年级下册语文《表里的生物》教案：

【教学目标】
1. 学习本课生字，注意”拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2. 理解作者眼中”表里的生物”究竟指的是什么。
3. 体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】
让学生体会作者眼中”表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】
查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】
3课时

【教学过程】

第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》。

二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍
（一）生字：秒、怜、拨、拒、怖
（二）正音字：琴弦、清脆、立即、玻璃、蝉
（三）多音字：转、蒙
（四）近（反）义词：立即——马上；呈现——显现；增加——减少；拒绝——接受
（五）生词解释：和谐、清脆、钵

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1. 用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）
2. 在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2-16自然段，深入理解课文：
1. 结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
2. 作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3. 作者结尾说”这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4. “也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
5. 从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？

三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。

第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。

二、合作学习，解决：”这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？

三、拓展与运用：
1. 请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
2. 结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。

五、布置作业：预习下一课。

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