日子如白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段。为了在工作中实现更好的成长，此时此刻，制定一份详尽的计划显得尤为重要。那么，如何让计划避免流于形式，真正发挥其作用呢？下面，小编为大家整理了一份教师对学生的帮扶计划，希望能为大家提供有益的参考。
**教师对学生的帮扶计划（篇1）**
为了深入推进教育精准扶贫工作，确保贫困学生健康成长，保障他们全部入学，__学校决定开展教师帮扶贫困学生活动，特制定以下帮扶活动方案。
**一、指导思想**
坚持“以人为本，为学生解困”的理念，组织全校教师与家境贫困学生结对帮扶，加强对贫困生的关爱教育，树立贫困学生自强自立精神，为他们营造健康、平等、和谐的成长环境，让贫困学生学有人教，难有人帮。
**二、实施步骤**
**第一步：宣传准备阶段**
* 时间：3月11日—3月15日
* 主要任务：调查了解贫困学生基本情况，确定帮扶对象，进行造册登记。
**第二步：启动阶段**
* 时间：3月17日上午9点
* 主持：学校操场
* 会议流程：
1. 党总支书记、校长介绍此次活动意义
2. 学生代表表态
3. 教师向结对学生赠送学习用品和课外书籍
4. 师生结对交流
* 主要任务：
1. 建立资助关系，筛选受助学生与教师确定帮助关系，并建立完整档案，制定帮扶计划。
2. 全体教师对结对贫困学生进行实质性的帮扶，做好记录。
3. 每个月教师写出个人帮扶小结。
4. 资料整理、分类、存档。
**三、帮扶内容**
根据我校贫困学生的实际情况，结对帮扶活动从以下几个方面开展：
1. **建立贫困学生的信息库**
2. **建立健全教师与帮扶学生的谈心制度**
* 教师要经常与结对学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。
* 定期家访及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。
* 定期召开教师、受助学生、家长座谈会。
3. **开展人文关爱活动**
* 注重对帮扶学生的心理健康教育。
* 对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的贫困学生，结对教师要制定个别教育管理方案，多与学生交流，做到细致入微，动之以情、晓之以理。
* 着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
* 让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
4. **加强与帮扶学生家长的交流与沟通**
* 通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。
* 遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
5. **建立研讨、交流制度**
* 定期召开研讨会、座谈会，定期举行交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高帮扶工作的效果，发挥学校的育人作用。
—
**教师对学生的帮扶计划（篇2）**
**一、指导思想**
本学期旨在以新课程标准中“素质教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对八年级英语学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
**二、工作任务**
1. **确定学困生名单，并分析学困生形成的原因**。
* 李可是一名活泼好动但是对英语学习忽冷忽热的一名男生，讲话语速较快，上课注意力集中时间较短。
* 通过聊天得知其在七年级时英语学习成绩较理想，学习积极性很高，但是步入八年级，由于种种因素，上课时常出现思想走神，注意力不能集中的因素，学习兴趣降低，不能独立完成老师布置的学习任务。
2. **针对学困生，采取相应的办法、措施使其提高**。
* 因此，本学期我重点以调动该学生的学习积极性，从根源上改变其对英语恐惧的思想，彻底消除其对传言中认为八年级英语很难，难以理解的不科学判断。
3. **认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训**。
**三、帮扶措施**
1. **教材分析指导**
* 在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种教法更合适。
2. **学生分类指导**
* 虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。
3. **及时评价**
* 建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指 出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。
4. **对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步**。
5. **把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注**。
6. **学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐**。
7. **根据学困生基础较差，对目前英语抱有疑虑的心里特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生**。
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