钱伟长批判应试教育:好学生标准亟待反思

长期以来,我国学校教育的出口被大学垄断,大学文凭成为进入社会的通行证,而大学录取却以考试分数为唯一标准,由此形成了浓厚的应试教育背景。这种应试教育模式在现代社会政治经济地位差距拉大、竞争日益激烈的背景下愈演愈烈,学生的考试分数竟成为衡量学校、教师乃至学生个体的唯一标尺。在这样的教育体制下,学生获取高分的最佳途径就是死记硬背标准答案,培养出的所谓”好学生”不过是”标准答案的存储器”。应试教育严重禁锢了学生的思想,那些敢于提问的学生反而被贴上”问题学生”的标签,而那些善于模仿、循规蹈矩的孩子则被视为”乖学生”获得表扬。

应试教育下形成的”好学生”标准,导致我国培养的学生普遍缺乏创新精神和实践能力,欠缺独立思考和自主判断的素养。大学毕业生往往难以独立发现问题、解决问题,面对瞬息万变的复杂情境时手足无措,更难以适应国际竞争对创新人才的迫切需求。因此,将我国当前社会在政治、经济、科技、企业等领域普遍存在的创新乏力现象归因于教育缺乏创新,绝非空穴来风。

问题的严重性远不止于此。应试教育下”好学生”的标准正在扭曲学校教育中本应平等的服务关系,教育民主化的缺失不仅影响着下一代的身心健康成长,更危害着我国社会的民主化进程,阻碍未来公民健全人格的形成。据荆楚网8月6日报道,2009年4月,某重点高中高二学生李红豪在期中考试作文中写道:”老师说的你不能反驳,不管他说得对不对,否则你便犯了’顶撞’之罪。”这篇大胆批判教育制度的作文被老师斥为”讽刺学校和老师”,学校要求家长陪同”端正思想”,否则将面临转学或退学。因李红豪拒不认错,最终被学校驱逐,失去了继续学习的机会,成为现行教育体制下的牺牲品。

李红豪事件绝非孤例,它折射出我国当前学校教育中学生生存状态的残酷现实。本应服务学生的教育关系被彻底颠倒,正如李红豪在作文中所写:”老师说的你不能反驳,不管他说得对不对,否则你便犯了’顶撞’之罪。”这种只允许学生顺从、不允许质疑的教育模式,给年轻一代带来巨大心理压力,造成难以弥补的心灵创伤。在如此缺乏民主精神的教育环境中,我们怎能期待培养出具有民主意识的新一代?又怎能相信未来社会会是充满民主的社会?

钱伟长先生提出的”好学生就是有一肚皮问题的学生”这一论断可谓一针见血、振聋发聩,是我国教育界最宝贵的思想遗产。当前,我们必须将”好学生”的标准从”标准答案的存储器”转变为”问题探索的勇者”,这不仅是评价观念和体系的革新,更是教育理念和人本思想的深刻变革。唯有如此,才能培养出真正适应未来社会发展需要的创新型人才。

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