部编版四年级下册语文第九课《短诗三首》知识点解析

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《繁星》——部编版四年级下册语文第九课经典赏析与学习指南

冰心先生的《繁星》系列诗作，深受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的启发，以其晶莹清丽的风格和深挚的情感，成为现代诗歌的经典之作。四年级下册语文第九课所选的《短诗三首》，不仅是文学学习的宝贵素材，更是引导学生感悟人生、体味情感的重要载体。那么，如何深入理解和学习这三首短诗呢？本文将为您详细解析课文原文、核心知识点及教学设计，助您全面提升语文素养。

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### 课文原文精选

《繁星》（七一）
这些事——是永不漫灭的回忆；
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

《繁星》（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

《繁星》（一五九）
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（注：本诗作者冰心，选作课文时有改动）

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### 核心知识点解析

#### 一、词语深度解读
1. **漫灭**：指痕迹、文字等因时间或外力作用而模糊不清。例句：历经沧桑的碑文已漫灭难辨。
2. **思潮**：指连续不断的思想活动，常伴随情绪起伏。例句：面对壮丽山河，他思潮澎湃，久久不能平静。
3. **波涛**：形容汹涌的大波浪，常比喻人生或思想上的激烈变化。例句：青春的航船在波涛中破浪前行。
4. **清响**：指清脆悦耳的声音，常用于形容自然或艺术的美好声响。例句：空谷回荡着琴声的清响。

#### 二、近反义词拓展
– **近义词**：
– 漫灭——磨灭
– 回忆——记忆
– 思潮——思绪（思想）
– **反义词**：
– 漫灭——长存

#### 三、修辞手法赏析
– **反问**：如《繁星》（一三一）中”哪一颗星没有光？”，通过反问强化对大海普遍美好的赞美。
– **比喻**：如《繁星》（一五九）将人生困境比作”风雨”，形象生动。

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### 教学设计全解

#### 教学目标
1. **字词基础**：掌握”漫、涛”等生字的认读与书写，重点练习”繁星、藤萝、波涛”等词语。
2. **朗读能力**：通过情感朗读，体会诗歌韵律，达到熟练背诵。
3. **审美体验**：感受诗歌意境美，理解冰心对童年、大海、母爱的独特表达。

#### 教学过程

**一、兴趣导入**
1. 以中华诗歌文化为引，通过多媒体展示从古至今经典诗歌的传承，激发学生民族自豪感。
2. 互动提问：”你最喜欢哪一首诗？为什么？”引导学生分享个人体验，自然过渡到现代诗学习。

**二、文本研读**
1. **作者背景**：冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。受泰戈尔影响创作《繁星》《春水》等自由体小诗，风格清丽，作品涵盖散文、小说、儿童文学等。
2. **生字突破**：
– 重点讲解”藤”字右下方非”水”而是五笔输入法的特殊写法，通过组词”藤萝、藤蔓”强化记忆。
– “膝”字通过”膝盖”联想，区分”膝上”的意境。

**三、诗歌鉴赏**
1. **《繁星》（七一）**：
– 画面想象：闭眼聆听”月明园中”，想象藤萝摇曳、母亲轻抚的温馨场景。
– 情感挖掘：”这些事”暗指童年记忆，引导学生分享自己的”膝上时光”。
– 配乐朗诵：播放轻柔钢琴曲，学生分小组朗读，体会回忆的永恒性。

2. **《繁星》（一三一）**：
– 修辞分析：通过反问句式理解大海的包容与馈赠。
– 情感升华：将”波涛的清响”与心跳、海浪声对比，感受自然的诗意。

3. **《繁星》（一五九）**：
– 对比阅读：对比”天上的风雨”与”心中的风雨”，理解抽象情感的具体化。
– 动态朗读：用颤抖声读”我只躲到你的怀里”，体会依赖与温暖。

**四、拓展延伸**
现代诗特点：
– 形式自由：打破格律束缚，如《繁星》多短句、排比句。
– 语言口语化：如”哪一次”的亲切感，贴近生活。
– 意境留白：如”藤萝的叶下”留出想象空间。

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### 课后实践作业

1. **深度阅读**：选读《繁星》其他经典诗篇，如《繁星》（一六〇）”童年呵！是梦里的真，是真里的梦”。
2. **创作实践**：仿写一首现代诗，记录自己的”风雨”与”港湾”故事。
3. **知识整理**：制作思维导图，梳理三首诗的意象、情感与写作手法。

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### 练习题精选

一、注音辨析
A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝(qī)上。（正确）
B.哪一次我的思潮里，没有你波涛(tāo)的清响。（正确）
C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。（正确）

二、节奏判断
B项错误：”哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响?”应改为”哪一次/我的/思潮里/没有/你波涛/的清响”，”波涛的”需连读。

三、近义词填空
漫灭——磨灭；清响——响声；回忆——记忆；思潮——思绪

四、形近字组词
漫（漫步） 藤（藤萝） 萝（萝卜） 膝（膝盖）
慢（慢慢） 腾（腾飞） 箩（箩筐） 漆（漆黑）

五、阅读理解
1. 填空：鸟儿躲到它的巢里　我只躲到你的怀里。
2. “心中的风雨”指人生中的困难、挫折或情感波动。
3. “躲”字通过动作描写，展现对母爱的强烈渴求与依赖。

六、填空题
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，笔名”一片冰心在玉壶”取自王昌龄诗句，象征纯洁高尚的品格。

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### 教学反思
1. **多媒体融合**：通过星空、大海、母亲怀抱的动态画面与音乐，使抽象情感具象化，增强学生情感共鸣。
2. **多元朗读**：采用个人展示、小组轮读、配乐朗诵等形式，避免机械背诵，激发学习兴趣。
3. **生活联结**：引导学生将诗歌与自身经历对比，如”藤萝的叶下”可能对应自家阳台的绿植，使文学学习更接地气。

通过以上系统化的学习方案，四年级学生不仅能掌握《短诗三首》的基础知识，更能提升对现代诗歌的理解力、鉴赏力及创作意识，为终身文学素养奠定坚实基础。

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