2025皖南八校高三联考语文真题及答案解析

2025届安徽省皖南八校高三第二次大联考涵盖了语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物等九大学科，其中语文试题及答案备受关注。本次联考旨在全面检测学生的知识储备与应试能力，为即将到来的高考奠定坚实基础。以下将详细解读语文试题内容，为考生提供有价值的参考与启示。

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### 一、现代文阅读（35分）

#### （一）现代文阅读Ⅰ（18分）

**材料一：关于“全面发展”的争论**

近年来，教育领域的争论焦点集中于“什么是全面发展”这一核心问题。马克思主义者主张通过教育实现全面发展，而资产阶级教育学者则将这一理念片面解读为追求广博的书本知识，忽视政治学习和生产劳动。这种片面理解实际上将全面发展庸俗化，等同于培养“通才”的教育方针。共产党人则强调全面发展的根本内涵：一是使学生具备广博的知识，成为多面手，能够根据社会需求或个人兴趣在不同生产部门间灵活转换；二是知识须较为完整，而非片面。正如恩格斯所言：“工人兼农民，农民兼工人，主张公民服兵役，军人退伍又成为生产者，主张干部参加劳动，生产者参加管理。”这种既有分工又能转业的模式，比资本主义制度下的僵化分工更合理，既提高生产力，又增强社会应对变化的灵活性。当前我国工农业生产中，当某些产品达到饱和时，部分生产者需转业，而教育必须为此做好准备。未来共产主义社会将培养出兼具重点知识能力与广泛技能的人才，但现阶段仍需以培养多面手为目标。

**材料二：“教育与生产劳动相结合”的拓展内涵**

“教育与生产劳动相结合”的内涵已大幅拓展，可分为宏观与微观两个层面。宏观层面：一是教育需与经济社会发展需求相适应，如邓小平曾指出：“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和效率同步提升，教育体系需与经济结构相协调。”二是建立与现代社会经济结构相适应的教育体系，如实体经济、服务经济等需得到充分重视，基础教育、职业教育、高等教育需做出相应调整。微观层面：一是促进学校与社会生产部门的联系对接，如办学理念需开放，积极吸纳社会生产部门的信息，回应其需求；二是德智体美劳五育与生产劳动相结合，推进五育融合，如各类课程中的劳动教育目标不仅是技能培养，更强调创造性思考与劳动精神；三是大力开展劳动教育，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立正确的劳动价值观；四是有效实施科学教育，提高各级学校的科学素养，加速教学内容现代化。

**题目解析**

1. **C项不正确**。原文指出“广博到什么程度，就要看具体的客观条件和主观条件”，并非国家当时不需要“能够担任任何职业的人”。
2. **B项不正确**。材料一中“全面发展”强调广博知识、多面手能力及完整知识体系，而藤野先生仅具备理论知识与医学经验，未体现多面性与完整性。
3. **D项不符合微观层面内涵**。该选项体现的是教育培养现代社会经济发展所需人才，属于宏观层面。
4. **“归根到底”“就是”“必须”在文中均起强调作用**，增强论证的鲜明性与感染力，表达作者自信、坚决的态度与立场。
5. **启示**：新时代青年应积极将学习融入生产劳动，将个人成长与时代发展相结合，终身学习，提升科学素养与创新精神。

#### （二）现代文阅读Ⅱ（17分）

**贾平凹《读山**》

在城居久了，身心俱疲，归乡闲散数日，看山渐觉新鲜。山于我素有缘，却因长居其中而忽略其魅力。每日观山，日久渐觉其如书卷般引人入胜。山虽寻常，出门百步便可遇其崖缝细流，或叩石壁听其回音。山色黑乱粗笨，早晚阴影笼罩，午后四点便逼走日光。然我不觉压抑，视其为憨态可掬的少年，可爱又可恼。细看之下，山阳山阴，沟梁起伏，似巨虫自远方蠕动而来，骤然凝固。此中蕴含的内在力量，令人惊叹。但终未发现其规律，只觉山无定规，无为而为，或许正是其规律所在。山间石头形态各异，或立或倚，极拙极拙，却雅致非凡。黎明黄昏，日下雨中，以情观之，山形变幻，愈看愈像。如听院中大锯声，便觉“嘶”“沙”之音，不可思议。山间小路曲折无直，总觉无尽，与城市直白街道形成鲜明对比。我懂了，弯路虽短，却似无尽头，因城市街道直白无趣。早晚观山间云雾，团团翻滚，白茫茫一片，偶露山顶林木，温柔脉脉。倏忽散去，不知去向。此乃大山之妩媚灵怪。若满月之夜，仰观山影，富态可掬；月光之下，又觉瘦骨嶙峋。山之神秘，几分可说，几分意会，几分无法言说。天地自然无穷奥秘，山便是人类窥视之窗。我常不觉从家中走出，融入山中，坐乱石堆中凝想，竟数次分不清自己是石头，还是石头是我。

**题目解析**

6. **A项不正确**。原文描述的是个人回乡后的生活状态，并非老家人民不必忙碌。
7. **C项不正确**。文中以“梦”设喻写景，突出早晨看山时不真切的茫然感受，未营造优雅之境。
8. **甲处**：②“强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！”理由：前文描写山路之乱，后文表现弯曲中蕴含的含蓄丰富哲理。
**乙处**：①“这就是含蓄，丰富吧！”理由：前文观察山形，后文表现其内在力量与规律，点明含蓄丰富的哲理。
9. **“谜”的感受**：作者通过多角度描绘山形特质（雄伟、混沌、静谧等），表现其变化无常的神秘；通过问句、猜测、直抒疑惑，展现山中深邃哲理的难以言说；文末留白，以物我交融创设未知之谜，激发读者想象。

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### 二、古代诗文阅读（35分）

#### （一）文言文阅读（20分）

**材料一：萧何与吕后**

汉高祖专任萧何镇守关中。汉三年，与项羽相持京索间。上数使使劳苦丞相，鲍生谓何曰：“今王暴衣露盖，数劳苦君者，有疑君心也，为君计，莫若遣君子孙昆弟能胜兵者，悉诣军所。”于是何从其计，汉王大悦。吕后用萧何计诛韩信，上已闻诛信，使使拜何为相国，益封五千户，令卒五百人。诸君皆贺，召平独吊曰：“祸自此始矣！上暴露于外，而君守于内，非被矢石之难，而益封君置卫，非以宠君也，以今者淮阴新反，有疑君心。愿君让封勿受，悉以家财佐军。”何从之，上悦。其秋黥布反，上自将击之。数使使问相国何为，曰：“为上在军，拊循勉百姓，悉取所有佐军，如陈豨时。”客又说何曰：“君灭族不久矣！夫君位为相国，功第一，不可复加。然君初入关中，得百姓心十余年矣，尚复孽孽得民和上所为数问君畏君倾动关中。今君胡不多买田地，贱贳贷以自污。上心必安。”于是何从其计。上还，百姓遮道诉相国，上乃大悦。

**材料二：苏轼《晁错论**》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。昔禹之治水，决大河而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患；惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至於成功。夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉！错不於此时捐其身，为天下当大难之冲，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？己欲求其名，安所逃其患。以自将之至危，与居守至安；己为难首，择其至安，而遣天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者也。当此之时，虽无袁盎，错亦未免於祸。何者？己欲居守，而使人主自将。以情而言，天子固已难之矣，而重违其议。是以袁盎之说，得行於其间。嗟夫！世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。

**题目解析**

10. B D F
11. B
12. B
13. (1)因为现在淮阴侯的谋反刚被平息(或“因为现在淮阴侯刚刚谋反”)，(所以皇上)也怀疑相国的忠心。我建议相国恳辞封赏不受，并把家中财产全部捐出充作军费。
(2)按情理来说(从情理上说)，皇帝本来已经觉得这是勉为其难的事情，但又难于反对他的建议。
14. **选萧何**。萧何听从建议，率领子弟和君主并肩作战，辞让赏赐并以家财充军，主动贬损声望，从而消除了皇上的疑虑，保全身家性命。萧何善听良言，懂得进退取舍、明哲保身之智。
**选晁错**。晁错于祸患安危中，让皇帝亲征，而自己留守，结果被忠臣义士愤恨，被小人离间致死。晁错欲求功业却缺乏临危不惧的君子担当。

#### （二）古代诗歌阅读（9分）

**翁森《四时读书乐**》

夏修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。北窗高卧羲皇侣①，只要素稔读书趣。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。

秋昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。不觉商意满林薄②，萧然万籁涵虚清。近床赖有短檠③在，及此读书功更倍。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。

**题目解析**

15. B
16. “树”和“叶”物象相同，但“昼长吟罢蝉鸣树”句用“树”，突出夏蝉在树林中鸣叫的生机；而“昨夜前庭叶有声”句用“叶”，表现秋夜落叶的清冷，渲染秋意。

#### （三）名篇名句默写（6分）

17. (1)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身
(2)三顾频烦天下计 枫叶荻花秋瑟瑟
(3)示例：庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃

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### 三、语言文字运用（20分）

#### （一）语言文字运用Ⅰ（16分）

**材料**：鹊桥二号中继星作为“奔月先行者”，进入环月大椭圆使命轨道，展示了太空的超强本领。其是探月四期工程的“总开关”，后续任务少不了它的“一臂之力”。嫦娥六号任务首次月背采样返回，难度“不言而喻”。为确保任务圆满成功，鹊桥二号中继星在先期到达环月轨道的一个半月里，坚持“苦练内功”，顺利进入24小时周期的环月大椭圆使命轨道后，**马不停蹄**地开始各项测试工作。首先，同嫦娥四号完成对通测试，证明其可替代鹊桥一号；随后，与嫦娥六号探测器开展对通测试，确认其与探测器正常通信。完成上述试验后，又进行中继通信天线指向标定测试，确认天线指向精度满足要求。此外，还要进行一次全流程演练，以保障其在轨运行全阶段实现各类数据信号的传送及其他重要功能。

**题目解析**

18. ①一臂之力 ②不言而喻 ③马不停蹄
19. A可以立刻接棒为嫦娥四号服务 B顺利完成这些工作后 C而鹊桥二号中继星则肩负多个任务
20. **可以使用**。文中引号突出特定称谓、拟人手法、特殊含义等，增强了新闻语言的生动性、文学性、可读性，但新闻内容、报道价值仍是客观准确的。
21. 鹊桥二号“苦练内功”，尽心助力探月工程

#### （二）语言文字运用Ⅱ（4分）

22. ①“秋天一到”改为“每当秋意正浓时”。理由：表达不准确，时节与物候特征不符。③“小手掌”改为“天边晚霞”。(或点燃了的“小手掌”改为“点燃了似的”)理由：表达不生动贴切，喻体的选择与本体意境不符。④整句删除或置于第⑧句前面。理由：内容衔接不畅，层次混乱。⑧“阵阵噪音”改为“簌簌响声”。理由：用语情感色彩不当，不符合语境及主题立意。⑨“交响乐”改为“乐章”。理由：表达不准确，语意与语境相矛盾。

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### 四、写作（60分）

23. **材料**：鹊桥二号中继星在探月四期任务“空窗期”也不会“放假”，而是摇身变成为一颗科学与技术试验卫星。人与机器不同，但在学习、工作过程中也都有或时间上、或心灵上，或主动、或被动的“空窗期”，有人“放假”，有人“充电”，有人“重游过去”，有人“寻找新方向”……学会如何与人生的“空窗期”相处，其实也很重要。

**参考立意**：①人生需要“空窗期”，走走又停停 ②一段孤独的“空窗”，不是人生的“空白” ③拼搏“空窗期”，突破蓄力时