高一语文《再别康桥》知识点解析与教案

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《再别康桥》知识点及教案

《再别康桥》为我们描绘了一幅清新绚丽的画面，营造了脱俗空灵的意境。如何深入学习这首作品？以下是精选的高一语文必修二《再别康桥》知识点，供学习参考。

### 一、诗歌知识点归纳

1. **开头结尾连续使用”轻轻、悄悄”的作用**
– **反复修辞**：增强诗歌轻盈飘逸的节奏感
– **氛围营造**：构建宁静和谐的氛围
– **情感表达**：反映诗人对康桥的眷恋与离别的惆怅
– **矛盾统一**：表面洒脱实则不舍的复杂情感

2. **”西天的云彩”的象征意义**
– **康桥的化身**：人文与自然完美融合的生活理想象征

3. **柳树为何呈现金色**
– **夕阳映照**：河畔柳树在夕阳下泛金，暗喻美好时光

4. **”新娘”意象的解读**
– **比喻修辞**：形容柳枝婀娜多姿，充满甜蜜感
– **情感抒发**：表达诗人对康桥的深切眷恋

5. **青荇”油油”的生动描绘**
– **生命力展现**：形容青荇鲜活明亮的动态美
– **拟人手法**：赋予植物人的情感，更显情意绵绵
– **招摇的深层含义**：水草似在招手致意，体现依依惜别之情

6. **甘愿做水草的深层动机**
– **永恒相伴**：表达诗人与康河永不分离的眷恋

7. **”天上虹”的象征与破碎意象**
– **理想象征**：美好却易逝的诗人梦想
– **梦想破灭**：彩虹被揉碎暗示理想难以实现

8. **放歌与沉默的矛盾**
– **放歌**：追寻人生梦想的激情表达
– **沉默**：幻梦破灭后的哀愁与无奈

9. **诗歌情感线索**
– **主线**：惆怅→眷恋→放歌→哀愁→沉默→离别
– **梦境**：入梦→寻梦→梦破

10. **”悄悄是别离的笙箫”的意象转化**
– **抽象具象化**：将无形离愁转化为可感知的乐音

11. **”不带走一片云彩”的深层含义**
– **纯粹眷恋**：带走回忆而非实物，体现高尚情感

12. **意象选择与情感关联**
– **精神归宿**：康桥是诗人精神家园的象征
– **情感映射**：金柳、青荇等意象展现诗人沉静依恋的心境

### 二、《再别康桥》教案设计

**教学目标**：
1. **知识目标**：掌握诗歌”三美”（音乐美、绘画美、建筑美）
2. **能力目标**：培养新诗鉴赏方法，提升审美能力
3. **情感目标**：体会诗人对康桥的眷恋与离愁

**教学重点**：
– 新诗鉴赏方法
– 诗人独特的意象选择

**教学难点**：
– 诗歌欣赏技巧的掌握
– 情感与意象的深度解读

**教学方法**：
– 诵读欣赏法
– 问答讨论法
– 意象分析法

**课时安排**：2课时

**教学过程**：

#### 第一课时

**一、导入**
以”离别”话题切入，引导学生回忆初中所学离别诗歌，自然过渡到《再别康桥》的学习。提问：这首诗是谁别谁？诗人与康桥有何特殊情谊？

**二、作者背景**
介绍徐志摩生平及与康桥的渊源：
– 1920年赴剑桥求学
– 1922年8月离英回国
– 1928年重游康桥创作本诗
– 徐志摩”爱、自由、美”的人生观体现

**三、整体感知**
1. 学生齐读诗歌，初步感受诗歌韵律
2. 提问：诗歌表达了怎样的情感？明确为含着忧愁的离情别绪

**四、音乐美赏析**
1. **回环往复**：首尾结构相似，节奏鲜明
2. **韵律和谐**：节节换韵（来/彩、娘/漾等），形成跳跃美感
3. **节奏特点**：读来朗朗上口，体现音乐性

**五、建筑美赏析**
1. **节的匀称**：全诗7节，每节4行
2. **句的整齐**：行数错落有致，参差中见整齐美

#### 第二课时

**六、绘画美赏析**
1. **核心意象**：金柳、青荇、清泉、星辉
2. **金柳**：
– **金色成因**：夕阳照射的视觉呈现
– **新娘比喻**：暗喻柳枝柔美，表达诗人眷恋
– **文化内涵**：折柳送别传统，柳谐音”留”

3. **青荇**：
– **拟人手法**：”招摇”写出水草的多情动态
– **甘心做水草**：表达对康河自由自在生活的向往

4. **清泉**：
– **虹的暗喻**：象征美好易碎的梦想
– **彩虹似的梦**：康桥生活是诗人心底的梦

**七、五、六节情感对比**
1. **放歌与沉默**：第五节兴奋欢快，第六节失意低落
2. **”悄悄是别离的笙箫”**：将无形离愁转化为可感知的乐音
3. **”夏虫沉默”**：侧面烘托诗人内心的哀愁

**八、首尾节对比**
1. **首节”轻轻的”**：突出宁静基调，连用三个强化情感
2. **尾节”悄悄的”**：避免重复，音韵承上启下
3. **”不带走云彩”**：体现诗人洒脱与纯真爱恋

**九、课外拓展**
赏析《沙扬娜拉》：
– 比喻手法描摹少女娇羞
– “甜蜜的忧愁”展现矛盾情感
– “沙扬娜拉”作为日语”再见”的优美译法

**十、作业布置**
1. 背诵《再别康桥》全诗
2. 撰写诗歌意象分析短文

**板书设计**：
– **第一课时**：音乐美（韵律和谐、回环往复）、建筑美（节的匀称、句的整齐）
– **第二课时**：绘画美（金柳、青荇、清泉）、情感线索分析

《再别康桥》原文：
轻轻的我走了，正如我轻轻的来
我轻轻的招手，作别西天的云彩
那河畔的金柳是夕阳中的新娘
波光里的艳影，在我的心头荡漾
软泥上的青荇，油油的在水底招摇
在康河的柔波里，我甘心做一条水草
那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了，正如我悄悄的来
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩

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