六年级上册统编版语文电子课本教材及知识点分享

鼓狮 • • 小学学习方法

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**六年级上册语文期末知识点汇总**

**描写环境恶劣的成语**
狂风怒号 穷山恶水 荒无人烟 风雨交加 冰天雪地

**关于爱国的名言**
精忠报国 忧国忧民 碧血丹心 以身殉国 毁家纾难 为国捐躯

**形容痛苦的词语**
欲哭无泪 痛不欲生 愁肠百结 悲痛欲绝 撕心裂肺

**关于思念家乡、祖国的词语**
魂牵梦萦 故土难离 归心似箭 魂归故里

**含有”不”字的词语**
食不下咽 坚韧不拔 刚正不阿 高不可攀

**含有”如”字的词语**
碧空如洗 心急如焚 心乱如麻 始终如一

**关于蝴蝶的成语**
破茧成蝶 庄周梦蝶 蜂媒蝶使 蝶恋蜂狂 招蜂引蝶

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**六年级语文上册教案设计说明**

本课精选三首经典古诗，分别是《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》。

* **《浪淘沙》（其一）**：唐代诗人刘禹锡以淘金者口吻创作，通过描绘淘金生活的艰辛，表达对美好生活的向往。诗歌运用夸张手法展现黄河的雄伟气势，同时想象直上银河与牛郎织女相会，寄托对宁静田园生活的憧憬。
* **《江南春》**：唐代诗人杜牧以精练笔墨勾勒江南春色，”千里莺啼绿映红”展现生机勃勃的景象，”南朝四百八十寺”暗含对历史兴衰的感慨，抒发忧国忧民之情。
* **《书湖阴先生壁》**：北宋政治家王安石题写赠友之作，通过描写庭院与自然景物的和谐之美，赞美湖阴先生高洁的品格与雅致的生活情趣。诗歌巧妙运用拟人手法，赋予山水灵性，展现人与自然的完美融合。

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**课前准备**
教师：制作多媒体课件、字卡及词卡。
学生：搜集描写春天的古诗。

**课时安排**
2课时

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**第一课时**

**一、借助课件，谈话导入**
1. 播放少儿歌曲《春晓》，营造氛围。引导学生背诵熟悉的古诗，激发学习兴趣。
2. 导入：通过学生古诗积累展示，自然过渡到本课学习，强调不同诗人视角下的景色差异。

**二、学习古诗，复习方法**
**(一) 小组合作，学习古诗《浪淘沙》（其一）**
1. 明确学习古诗四步法：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情。
2. 出示自学提示，小组合作探究：
– 解诗题（”浪淘沙”为唐代曲名）
– 了解作者刘禹锡（”诗豪”，诗文俱佳）
– 正确朗读古诗，注意”簸””涯”等字书写
– 结合注释理解诗句大意

**(二) 集体反馈**
1. 重点解析”九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”：
– “九曲”虚指黄河蜿蜒曲折，展现磅礴气势
– “浪淘风簸”表现水流湍急，朗读时需重读关键词
2. 解读”如今直上银河去，同到牵牛织女家”：
– 想象牛郎织女家恬静优美，体现诗人对田园生活的向往
3. 尝试背诵，分层推进（自由读→指名读→分组读→齐背）

**三、方法迁移，自主学习**
**(一) 解诗题**
引出”江南春”，点明主题为江南春景。

**(二) 知诗人**
介绍杜牧（”小李杜”，擅长七绝）生平及创作风格。

**(三) 明诗意**
1. 诵读要求：读准字音（莺、郭），注意节奏。
2. 结合注释理解”千里莺啼绿映红”等意象，体会江南春色的辽阔与多彩。

**(四) 悟诗情**
1. 前两句（晴景）：通过”莺啼””绿映红”等词描绘生机，朗读时需展现明媚感。
2. 后两句（雨景）：分析”南朝四百八十寺”的虚指用法，结合历史背景理解诗人忧国忧民之情。
3. 带感情朗读全诗，尝试背诵。
4. 小组讨论：诗歌选取的景物及其画面感。
5. 作业：为《浪淘沙》（其一）或《江南春》配画。

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**第二课时**

**一、复习回顾，导入新课**
1. 指名背诵古诗。
2. 复习古诗学习方法，导入《书湖阴先生壁》。

**二、谈话交流，精准释题**
1. 解读”书湖阴先生壁”（题写），介绍作者王安石与湖阴先生杨德逢的交往背景。

**三、交流资料，简介诗人**
1. 学生分享对王安石的了解（思想家、政治家、唐宋八大家之一）。

**四、诵读古诗，明了诗意**
**(一) 自由朗读**
注意”畦””闼”等字音，读通句子。

**(二) 结合注释理解**
1. 重点词解析：长扫（常打扫）、苔（青苔）、排闼（推门）。
2. 整体感知诗意：庭院洁净、花木成行、山水有情。

**五、再读古诗，感悟诗情**
**(一) 情境想象**
播放轻音乐，闭眼想象庭院清幽、山水相送的画面，体会诗人愉悦心境。

**(二) 深入体会**
1. 分析”茅檐长扫净无苔”等句，总结湖阴先生高洁品格。
2. 探究”一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的修辞手法：
– 拟人（赋予山水灵性）
– 对偶（音韵和谐）
3. 朗读时需体现对主人的赞美与对自然和谐的向往。

**4. 作业布置**
– 背诵并默写全诗
– 为《书湖阴先生壁》配插图

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**小学生语文学习方法**

**1. 积少成多聚沙成塔**
语文学习需长期积累，利用零碎时间阅读、记录，如鲁迅先生”随时随地积累知识”的治学精神。微小的积累终将形成知识体系，建议做生活的有心人，将学习变成乐事。

**2. 回忆内容促进记忆**
睡前回顾当天所学，加深记忆。遇到遗忘处及时查阅，避免”抱佛脚”式的临时抱佛脚。

**3. 好记性不如烂笔头**
通过阅读、思考、写作结合提升效率。做读书笔记记录重点内容与个人思考，将知识内化为能力。

**4. 磨刀不误砍柴工**
做题前先理解例题或预习知识，避免盲目练习。高效学习需循序渐进，切忌贪图速度。

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**语文学习的两种技能**

**1. 学会快速阅读**
通过大量阅读培养分清主次、把握核心的阅读能力，需结合思考加快速度，逐步形成高效阅读习惯。

**2. 作好笔记**
课堂笔记需结合思考记录，读书笔记注重圈点勾画，复习笔记需归纳整理知识结构，并记录疑难问题。

（全文完）

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