四年级下册语文单元试卷及答案解析完整版

四年级下册语文单元试卷及答案解析

无论在学习还是工作中，我们都离不开语文这一基础工具。这份精心整理的四年级下册语文单元试卷及答案，旨在帮助同学们巩固知识、提升能力，同时为家长和老师提供参考依据。以下内容分为七个部分，涵盖基础、阅读、写作等多个维度，全面提升语文素养。

一、看拼音写词语（10%）

本部分考查学生对汉字的掌握程度，要求准确书写以下词语：
给予 绵延 忙碌 轮流 纤弱 怠慢 塌陷 瞻仰 繁衍 肆虐

二、查字典填序号（2%+4%）

1. “鲜”有两种读音：①xiān ② xiǎn
– 鲜艳(①) 鲜明(①) 鲜为人知(②) 新鲜(①)

2. “新鲜”在字典里的意思：
– ①计算机已经走进千家万户，已经不算什么新鲜东西啦!(D)
– ②这花枝叶繁茂，花朵新鲜。(B)
– ③妈妈今天买了两条新鲜的鱼。(A)
– ④雨后的空气真新鲜。(C)

三、基础平台（27%）

1. “香九龄 所当执”出自《三字经》，告诉我们要孝敬父母，孝顺长辈。

2. 按要求写成语（至少四个）：
– 描写学习态度：勤奋刻苦、专心致志、持之以恒
– 形容人的说话：能言善辩、口若悬河、滔滔不绝

3. 仿写句子：
从勤劳的蜜蜂那里，我认识到劳动的可贵；从挺拔的白杨那里，我懂得了坚韧的重要……

4. 根据课文内容填空：
① 祁黄羊举荐人才出以公心，他做到了”内举不避亲，外举不避仇”。
② 《池上》描写小孩天真调皮的诗句是”小娃撑小艇，偷采白莲回”。
③ 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的，树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
用带点的关联词写一个句子：”因为樟树的香气能驱赶虫子，所以人们常用它制作家具。”

5. 学了《天鹅的故事》，我想到了一些成语：团结协作、不畏艰险、勇于牺牲，想到了一句名言警句：”众人拾柴火焰高”。

6. 学了《黄河的主人》，我知道了黄河的主人是指艄公，还想到了一些描写黄河的古诗词：
– 白日依山尽，黄河入海流
– 黄河远上白云间，一片孤城万仞山

7. 本学期我们学写了毛笔字，请写出三位著名的书法家：王羲之、颜真卿、柳公权。

四、处处留心：《感冒灵说明书》（4%）

[作用与用途]用于治疗感冒及感冒引起的头痛、鼻塞、流涕、咽痛、痰多等症。

[用法与用量]口服，常用量一日三次；每次1至2片，婴儿减半或遵医嘱。

[储藏]密封保存 [有效期]一年

读了说明书后，请判断小明的下列做法：
① 小明的表弟(不满周岁)感冒了，他让姨妈给表弟一次服用了2片感冒灵。(×)
② 小明着凉了，咽喉发痛，服用了感冒灵，一日三次，每次1-2片。(√)
③ 爸爸摸着脑袋进来，说不小心撞痛了，小明说：”爸爸，感冒灵可治头痛，您服两片吧!” 说着就给爸爸拿了两片。(×)
④ 瓶盖不见了，小明将剩余的感冒灵用纸包好，放在柜子里，以备今后使用。(×)

五、口语交际（3%）

如果好朋友非常想参加庆祝”六一”儿童节的演出，但心理素质不好，怕出丑，我会这样鼓励他：”别担心，每个人都会紧张，但只要你用心准备，展示真实的自己，老师和同学们都会为你加油的！记住，参与本身就是一种勇气，享受过程最重要。”

六、阅读（20%）

（一）”生命桥”(片段)(7%)

顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣！

1. 给上面一段文字加上合适的标点：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣！

2. 那情景是怎样的？面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

3. 文中把老羚羊的死亡比作桥墩，是因为老羚羊用自己的身体做桥墩，把死的希望留给自己，把生的希望留给年轻羚羊，为年轻羚羊架起了一座生命桥。

（二）我想有个”高级妈妈”(13%)

①”世上只有妈妈好”。是妈妈都好，可是我认为”好”的水平有区别。一类是初级妈妈，把我们生下来，就交给姥姥、奶奶抚养，完事。一类是中级妈妈，管我们吃穿住行，又督促学习。还有一类是高级妈妈，不仅关心我们眼前的健康成长，还能有计划、有目标地帮助我们树立和实现远大理想。

②什么样的妈妈是高级妈妈呢？

③像居里夫人那样的妈妈。我不是说居里夫人获得了两次诺贝尔奖，当儿女的可以借光。我是说居里夫人总把孩子的身心锻炼放在第一位。

④居里夫人工作很忙。可在百忙中，她耐心地、手把手地教女儿学园艺，学烹调，学缝纫，学干家务活。她不但培养女儿独立生活的能力，还抽时间带领女儿骑车去野外，骑马去山中探险，让孩子了解大自然，陶冶情操。

⑤居里夫人拥有0.1克镭价值一百万法郎，再加上两次获得的诺贝尔奖金，够两个女儿一辈子享受。可居里夫人把这些全部赠给了实验室。居里夫人说：”优裕的生活，奢侈的恶习，会耽误你们的前程。”

⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。

⑦我想有一个居里夫人那样的高级妈妈，不是要求我们的妈妈都成为大科学家，而是说要在教育孩子的方法上讲究点”科学”。我想有个居里夫人那样的高级妈妈，不是嫌我们的妈妈差，而是希望我们的妈妈能更好，更了解孩子的需求。

⑧亲爱的妈妈，知道了我的想法，您该不会生气吧！

1. 把可以搭配的词语用线连起来：
树立——理想 培养一一能力 陶冶——情操
了解——需求 耐心地——教导 健康的——生活
培养一一能力 独立地——成长 奢侈的——恶习

2. 给短文分段，用‖标在下面的序号后：
①‖②③④⑤⑥‖⑦⑧‖

3. 居里夫人称得上是”高级妈妈”是因为她不但培养孩子独立生活的能力，而且有计划、有目标地帮助孩子树立和实现远大理想。

4. 读了这篇小短文，我想对妈妈说：妈妈，您虽然不是科学家，但您教会了我很多道理，我会努力学习，不辜负您的期望。

七、作文部分（30分）

请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。

那只上了老狐狸的当掉了肉片的老乌鸦，十分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家庭的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏着的阴谋诡计。小乌鸦连连点头说：”是”。

有一天，小乌鸦衔着一块肉，停在一棵树上，心里想：要是我碰上狐狸，保准不会上当。巧得很，一只小狐狸走了过来……

四年级下册语文单元试卷答案解析

一、看拼音写词语
给予 绵延 忙碌 轮流 纤弱 怠慢 塌陷 瞻仰 繁衍 肆虐

二、查字典填序号
1. 鲜艳(①) 鲜明(①) 鲜为人知(②) 新鲜(①)
2. ①( D) ②( B) ③( A) ④( C)

三、基础平台
1. 孝于亲 孝顺
2. 略
3. 略
4. ①内举不避亲，外举不避仇。 ②小娃撑小艇，偷采白莲回。 ③粗壮 四面八方 远远的 稠密 四季常青 夏天 冬天 蓬蓬勃勃
因为樟树的香气能驱赶虫子，所以人们常用它制作家具。
5. 团结协作、不畏艰险、勇于牺牲；众人拾柴火焰高
6. 艄公；白日依山尽，黄河入海流；黄河远上白云间，一片孤城万仞山
7. 王羲之、颜真卿、柳公权

四、处处留心
①(×) ②(√) ③(×) ④(×)

五、略

六、阅读
（一）1. ， ， 。 ! 2. 面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 3. 弧线 生命桥 老羚羊用自己的身体做桥墩，把死的希望留给自己，把生的希望留给年轻羚羊，为年轻羚羊架起了一座生命桥。
（二）1. 树立——理想 培养一一能力 陶冶——情操 了解——需求 耐心地——教导 健康的——生活 培养一一能力 独立地——成长 奢侈的——恶习
2. ①‖②③④⑤⑥‖⑦⑧‖ 3. 她不但培养孩子独立生活的能力，而且有计划、有目标地帮助孩子树立和实现远大理想。 4. 略

七、作文评分标准
情感真挚，表达清、通，错字不超过3个，错句不超过1句为优秀(25至30分之间)。句子通顺，意思清楚，错字不超过6个，错句不超过3处为合格(18至25分之间)。句子不够通顺，意思不太清楚，错字超过10个，错句超过5处为不合格(18分以下)。

四年级下册语文教学计划

一、学生基本情况分析
本班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。从整体看，本班学生学习水平较为平均，多数为中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能积极主动地学习，不断进步。另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍然存在很大问题。学生在阅读短文上理解有一定难度，大多数学生很难独立将短文看明白，需要老师的督促指导。语言的概括能力还要加强训练。习作方面，学生普遍存在很大的困难，记流水帐的情况偏多，在用词用句，表达情感上仍有待加强。而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。本学期的重点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累，而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高。

二、教材分析
1. 基本结构：本册教材继续按照话题单元编写，共有八个话题，依次是”成长之歌”、”为人之道”、”学习之法”、”英雄赞歌”、”神奇世界”、”中国文化”、”人与自然”、”智慧故事”。每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。话题是单元的灵魂(每个单元侧重一个话题，全册共八个话题);阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文);诗词诵读是单元的拓展(每个单元安排一首古诗，全册共八篇);语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成”我来试试”、”探究与发现”、”口语交际”、”习作”、”综合性学习”，其中”综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中)。本册教材要求会认159个字，多音字15个。要求学会222个字。课文中不认识的字均不注音，在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不认识的字随文注音。
2. 主要特色：
(一)从课程目标上看，体现了阶段性和衔接性。
1. 阶段性从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。
2. 衔接性四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。如第二单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文，让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白”愈是民族的，就愈是世界的”。同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。
总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。
(二)从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性。
1. 突出三维目标的整合。本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。
2. 突出了教与学的’实用性，利教、利学。①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。②课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。

三、教学目标
(一)识字写字教学
1. 区别口语与书面语的读音;
2. 区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字;
3. 认识四种书体特点;
4. 掌握222个生字，会认159个生字。
(二)阅读教学
1. 训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。朗读要求：正确、流利、有感情;默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑;阅读效率：能在有限时间内解决问题。
2. 理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。能初步感受词句的感情色彩;结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用(如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子);比较引述句和转述句的表达形式。
3. 初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的;有领悟总分构段方式并仿写的;有通过读与想象感悟语言描绘意境的。从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的;有领悟环境描写作用的(如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用);有续编故事的;还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段”揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足”词句教学”这个基本点，围绕”体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列。
(三)”古诗诵读”教学
“古诗诵读”的教学要以诵读为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言，在诵读中积累语言。
(四)口语交际教学
1. 鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解。
2. 注意规范学生的口头语言。
2. 把口语训练向生活延伸。
(五)习作教学
1. 留心观察周围事物。
2. 养成愿意表达，希望表达，乐于表达的习惯。
3. 在学生乐于表达，自由表达的基础上鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不受篇章的束缚，充分享受表达的自由。培养学生不拘形式表达。

四、教学重难点
1. 加强识字的巩固教学。
2. 培养学生主动识字的习惯。
3. 阅读上重视朗读指导，加强默读训练;强调”对话”，提高阅读效果;重视词句训练，追求”语文本色”的课堂。
4. 习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达。让学生在习作中体会到快乐。

五、教学措施
根据教材特点和大纲要求，以及学生的认知水平和年龄特征，本学期我决定采取以下具体措施：
1. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2. 巩固基础知识，注重语言的积累和运用，扎实进行语言训练。着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3. 通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，并且每周挑选20个四字词语以及一个(或几个)文质优美的好段(好句)让学生积累并背诵，与此同时还要求学生利用课余时间自己积累好词佳句。每月评选1—5位”好记星”。
4. 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
5. 重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的已在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
6. 加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。