部编版四年级下册语文15课《白鹅》原文及知识点解析

丰子恺的经典之作《白鹅》，又名《沙坪小屋的鹅》，是部编版四年级下册语文教材中的第15课，这篇课文以生动风趣的语言描绘了白鹅高傲独特的形象，为学生们带来了一场充满趣味与思考的文学盛宴。以下是针对这篇课文的原文及知识点的详细解析，希望能为四年级下册的语文学习提供有益的参考。

这雪白的“大鸟”，是一位即将远行的朋友送给我的礼物。我小心翼翼地抱着它回家，将它安置在庭院之中。它伸长了优雅的头颈，左顾右盼，那份不卑不亢的姿态让我不禁感叹：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，不仅体现在它的神态中，更鲜明地表现在它的叫声、步态和吃相里。

鹅的叫声，严肃郑重，似厉声呵斥，带着不容置疑的威严。它的旧主人曾告诉我，养鹅如同养狗，同样能够看守门户。后来我亲眼见证了这个说法：每当有生客踏入家门，鹅便会厉声叫嚣；即便篱笆外有人行走，它也要引吭高歌，其声势不亚于狗的狂吠，展现出强烈的警惕性。

鹅的步态，更是傲慢不羁。它的步伐与鸭相似，但鸭的步调急速，带着几分局促不安；而鹅的步调从容，大模大样，宛如京剧中的净角登场，每一步都透着自信与威严。它常常傲然伫立，面对人的接近也毫不退让；有时甚至不退反进，竟伸颈咬人，彰显出它的蛮横与高傲。

鹅的吃饭，更是令人忍俊不禁。我们的鹅以冷饭为食，一日三餐。它需要三种食物下饭：水、泥、草。先吃一口饭，再喝一口水，然后到别处啄食泥和草。这些食料看似简单，但它的吃法却一丝不苟，三眼一板。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它必定从容不迫地大踏步走去，饮足水后，再大步前往啄食泥和草，最后才回来继续吃饭。这种从容不迫的吃相，必须有人侍候，如同饭馆里的堂倌一般周到。附近的狗，早已洞悉这位“鹅老爷”的脾气，每逢它吃饭时，便躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草时，狗便敏捷地跑过来，试图抢夺它的食物。鹅老爷偶尔早归，若发现狗来捣乱，便会伸颈咬狗，并厉声叫骂。狗则立刻逃回篱边，静候时机；待鹅再吃一口饭，再次走开时，狗又迅速跑来，将它的饭吃个精光，然后扬长而去。等到鹅再来吃饭时，饭罐早已空空如也。鹅便昂首大叫，仿佛在责备人们供养不周。这时，我们不得不替它添饭，并站着侍候。然而，由于邻近的狗众多，一狗刚去，另一狗又来窥伺，令我们不胜其烦。后来，我们将饭罐和水盆放在一起，以免它走远，让鸡、狗偷食。但鹅所需的泥和草，地点不定，仍需走远去寻找。因此，鹅吃饭时，非得有人侍候不可，真是架子十足！

本文作者丰子恺，其作品以细腻的笔触和幽默的语言，将白鹅的高傲与可爱展现得淋漓尽致。选作课文时，部分内容有所改动，但整体仍保留了原作的风韵与精髓。

部编版四年级下册语文第15课《白鹅》知识点

一、多音字
看kàn(看望)　 角jiǎo(角落)kān(看守)　jué(角色)
供 gòng(供词)gōng(供给)

二、近义词
高傲——自大　 严肃——严格
郑重——慎重 　从容——镇定
侍候——侍奉　 供养——抚养
奢侈——奢华 　窥伺——窥探
敏捷——灵活 　左顾右盼——东张西望
一丝不苟——小心翼翼　 从容不迫——从容自如

三、反义词
高傲——谦虚 　从容——急促
奢侈——节省　 敏捷——笨拙
局促不安——怡然自得　 偶然——经常
一丝不苟——粗心大意 　从容不迫——手忙脚乱

四、词语辨析
“郑重”和“庄重”都含有“严肃”的意思。区别在于：“郑重”侧重于态度方面，多用来形容对人对事的严肃态度；“庄重”多形容人的姿态、举止、言语、容貌等方面。

例：①爸爸郑重地嘱咐我，一定要把信放进信箱里。
②在升旗仪式上，同学们整齐地站着队列，神态庄重而肃穆。

五、词语解释
1.左顾右盼：形容向四周察看，也指犹豫观望或十分得意时的神态。文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
2.局促不安：形容拘谨不自然、举止拘束、心中不安。文中指鸭的步态急速，很不自然。
3.三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。
4.一丝不苟：细微的地方都不马虎。形容做事非常认真。本文指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
5.扬长而去：旁若无人，大模大样地离去。本文指狗偷吃完鹅的食物后大模大样地离开，与偷吃前形成了鲜明的对比。
6.高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

六、句子理解
1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句。
2.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“从容”(中的“从”读cóng，不读cōng)，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”(中的“模”读mú)，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3.譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。“侍候”是指在作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。自己的地位，显示鹅的尊贵。
5.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，表现出作者对鹅充满了爱意。

部编版小学四年级下册语文《白鹅》练习题

一、用组词的方法来区分它们。
促(催促)　历(来历)　锯(锯子)　侍(侍候)
捉(捕捉)　厉(严厉)　剧(剧照)　诗(诗人)

二、根据句子的意思准确地选择字义。
1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。(　)空：①天空;　②里面什么都没有;　③没有效果的。
2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。(　　)胜：①赢，占优势;　②超过;　③优美的;　④尽;　⑤能承受。

三、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语进行造句。
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部编版小学四年级下册语文《白鹅》练习题【答案】

一、(催促)　(来历)　(锯子)　(侍候)
(捕捉)　(严厉)　(剧照)　(诗人)

二、1.②
2.⑤

三、从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼
从容不迫：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。
一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。

部编版语文四年级下册《白鹅》教学设计

【教材简说】
《白鹅》作者重点表现的则是白鹅的特点——高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

【教学目标】
知识与技能：认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】
感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

【教学准备】
多媒体课件

【教学时间】
两课时

第一课时(略)

第二课时教学流程

一、复习引课
1.由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点?用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么?(出示课件，让学生从整体上把握课文内容。)
2.引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

二、感受高傲
你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。(出示课件，让学生自主选择学习方法。)
1.自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。自由读第4自然段：有没有感受到高傲的步态。
(1)学生交流：生：我听见了鸭、鹅……指名分别读——评“鸭小姐”“鹅先生”的朗读。师：写高傲的鹅为什么写“鸭”?(引出“对比”的写法。)出示词语，进行理解：急速、局促不安、从容、大模大样。
(2)、视频突破“净角”难点：有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受。师：丰老用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
(3)、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气?
(4)引读：好一个高傲的动物!

2.默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们发笑?你感受到他的高傲了吗?(可以划出有趣的词句，把感受写在旁边。)
(1)、自由交流，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢?
(2)品读句子，说感受：(课件出示)
①譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊!令人发笑。师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。
②这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!师：为什么“非有人侍候不可”?(因为它太三眼一板，一丝不苟，高傲吧!)
③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。师：喜欢“鹅老爷”这个词吗?(太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。)
(3)、小结，引读：好一个高傲的动物!师：说得多好!这鹅真是有股傲气，架子十足!怪不得丰老赞叹“好一个高傲的动物!”

三、品味拓展
1.再次出示咏鹅课件，感受白鹅的可爱。
2.感悟写法：感受拟人手法及作者抓住特点写的方法，体味喜爱之情：小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。
3.请同学们回味课文后，出示“快乐写话卡”：我是一只——的白鹅。试着用我们发现的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。