部编版四年级下册《白桦》课文原文及知识点解析

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部编版四年级下册语文《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情佳作。这首诗以白桦树为核心意象，通过细腻的笔触从多个维度展现了它的独特之美。以下是针对四年级下册语文第11课《白桦》课文内容及知识点的梳理与解析，希望能为教学提供参考。

《白桦》课文原文

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

本诗由苏联诗人叶赛宁创作，经顾蕴璞先生翻译呈现。诗歌以简洁明快的语言，将白桦的形态美与精神美完美融合，展现了俄罗斯自然风光的独特魅力。

部编版四年级下册语文第11课《白桦》知识点

我会写

* 桦：白桦 黑桦 红桦 桦树
* 涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭
* 茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸
* 绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣
* 潇：潇洒 风雨潇潇
* 穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗
* 朦：朦胧 朦胧胧
* 寂：寂静 寂寞 寂寥 沉寂 寂然无声
* 霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光
* 抹：涂抹 抹零 抹杀 抹黑 抹眼泪

形近字

* 桦(桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途)
* 绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条)
* 胧(朦胧)拢(聚拢) 抹(涂抹)沫(泡沫)

多音字

* 佛：fú仿佛 fó佛像
* 抹：mǒ抹杀 mò转弯抹角 mā抹布

近义词

* 仿佛——好像 朦胧——模糊 寂静——安静
* 徜徉——徘徊

反义词

* 洁白——乌黑 朦胧——清晰 寂静——喧闹

理解词语

* 【寂静】没有声音；很静。
* 【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
* 【姗姗来迟】形容来得很晚。
* 【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
* 【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
* 【齐绽】一同绽放。
* 【皑皑】形容霜、雪洁白。

段落大意

* 第一部分(1~2)：描绘白桦的外在形象美，通过”银霜””雪花”等意象展现其洁白挺拔。
* 第二部分(3~4)：刻画白桦的内在气质美，以”玉立””闪着”等动态描写凸显其高洁品格。

课文主题

诗歌以白桦树为象征，通过多角度描写展现了它的外在美与内在精神。白桦的高洁挺拔象征着高尚人格，诗人字里行间流露出对白桦的喜爱、赞美与崇敬，既表达了对家乡大地的热爱，也寄托了对民族精神的礼赞。

教材分析

叶赛宁的《白桦》创作于1914年，是一首意象鲜明、节律和谐、意境明丽的抒情诗。全诗四节，每节四行，结构严谨而富有变化：

首节以”银霜””雪花”勾勒白桦通体洁白的形象，”涂”字精准表现主干白皮，”披”字赋予拟人化特征，突出其高洁之美。

次节聚焦枝叶细节，”毛茸茸”的积雪与紫色枝干形成鲜明对比，”雪绣的花边””串串花穗”等比喻生动展现雪后桦树的傲寒风姿，暗合岑参”忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

三节通过”朦胧寂静””玉立””金晖”等意象，表现白桦静中有动的气质美。”玉立”凸显挺拔，”闪着”增添动态美，在金晖映照下更显绚丽辉煌。

末节将白桦置于朝霞背景中，”徜徉”的拟人手法描绘朝霞生成过程，”姗姗来迟”的用词强化形态美，朝霞渲染下的白桦如”红装素裹”，更显娇娆动人。

诗歌采用四行一节形式，偶句押韵，通韵和谐如小夜曲。作者在字里行间饱含对白桦的深情，使欢快基调中透出深沉情感。作为俄罗斯国树，白桦的耐寒品格与银白气质，使诗人礼赞中更蕴含着对祖国与民族的热爱。

白桦外在形象与内在气质

* 外在形象：挺拔秀美、洁白无瑕
* 内在气质：含蓄内敛、高洁脱俗

部编版小学四年级下册语文《白桦》练习题

一、看拼音写词语
bái huà(白桦) máo rónɡ rónɡ(毛茸茸) xiāo sǎ(潇洒) huā suì(花穗) ménɡ lónɡ(朦胧)

二、按课文内容补充词语
(白雪皑皑)的树枝 (毛茸茸)的枝头 (雪绣)的花边 (洁白)的流苏

三、按课文内容填空
1. 在(朦胧)的寂静中，(玉立)着这棵白桦。
2. 在(灿灿)的金晖里，闪着(晶亮)的雪花。

四、辨字组词
桦(白桦) 涂(糊涂) 绣(绣花) 辉(光辉)
哗(喧哗) 蜍(蟾蜍) 锈(生锈) 晖(余晖)

五、补充词语
(朦胧)的寂静 (晶亮)的雪花 (姗姗来迟)朝霞 (银色)的光华 (灿灿)的金晖

六、缩写下面的句子
1. 姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。
朝霞徜徉着。
2. 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。
光华抹在枝头上。

部编版四年级下册语文《白桦》教学反思

本课教学以白桦树为核心意象展开，通过多维度描写展现其外在形象与内在气质之美。成功之处在于：

1. 引导学生整体把握诗歌内容，围绕”看到的、想到的、感受到的”进行细读探究
2. 通过”描述白桦形象”等活动深入理解诗歌内涵
3. 总结现代诗与古诗的区别，提升学生诗歌鉴赏能力

不足之处在于部分学生对诗句理解不够深入。改进方向是：先让学生自主体会，再组织交流讨论，配合感情朗读，以增强对诗句内涵的把握。

这首诗让我们深刻感受到诗人与白桦树之间朝夕相伴的亲密关系，以及其中蕴含的对家乡、对祖国深沉的热爱。白桦的高洁品格不仅是自然之美的展现，更是民族精神的象征，值得我们在教学中深入挖掘与传承。

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