培养良好习惯是一个循序渐进的过程，需要教师有目的的引导，学生具备坚定的意志，以及家长的鼎力支持。只有明确具体要求，进行严格训练，反复强化，并持之以恒，才能取得理想的培养效果。下面整理了十三种学好数学的优质习惯，看看你是否已经全部掌握？希望这些内容能帮助大家更好地提升数学学习能力。
认真”听”的习惯。为了实现教与学的同步，教师应要求学生在课堂上集中注意力，专心听讲，认真倾听同学的发言，抓住重点、难点和疑点，边听边思考。对于中高年级学生，建议养成边听边做笔记的习惯，以便更好地理解和吸收知识。
积极”想”的习惯。主动思考老师和同学提出的问题，让自己始终融入教学活动中，这是提高学习质量和效率的重要保障。学生在思考、回答问题时，应做到有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的增长，思考问题时可以逐步引入联想、假设、转化等数学思想，不断提升思考的质量和速度。
仔细”审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合体现。教师应引导学生仔细阅读教材内容，学会抓住关键词，正确理解知识。对于提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师经常开展”一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
独立”做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生的看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并力求方法最佳，有错就改。
善于”问”的习惯。俗话说：”好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点向老师、同学、家长请教，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流。这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又能使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
勇于”辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
力求”断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
提早”学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高，预习的重要性更加突出。
反复”查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从”是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
客观”评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
经常”动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
有心”集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任的教师在教室里布置了错误”会诊”专栏，有心思的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。
灵活”用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。
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10. 初中生如何学好数学？成为一个学霸的三大方法
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