苏教版九年级上册语文期末试卷含答案可打印

苏教版九年级上册语文期末试卷及答案解析

在语文期末考试来临之际，不妨通过做一套模拟试题来检验复习成果。以下是苏教版九年级上册语文期末试卷及答案解析，供同学们参考学习。

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### 一、积累运用（共23分）

**1. 阅读下列语段，填空。（2分）**
“我细细观赏它纤(▲)细的脉(▲)络、嫩芽，我以yà(▲)苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它xī(▲)沥的声音，婆娑的摆舞。”（选自陆蠡《囚绿记》）
▲：纤（xiān）、脉（mài）、揠（yà）、淅（xī）
**解析**：考查汉字拼音与注音的对应关系，需准确识记字形与读音。

**2. 默写。（8分）**
①烈士暮年，▲。（曹操《龟虽寿》）
答：壮心不已
②蒌蒿满地芦芽短，▲。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
答：正是河豚欲上时
③▲，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
答：瀚海阑干百丈冰
④羌笛何须怨杨柳，▲。（王之涣《凉州词》）
答：春风不度玉门关
⑤且壮士不死即已，死即举大名耳，▲！（司马迁《陈涉世家》）
答：王侯将相宁有种乎
⑥▲，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
答：无可奈何花落去
⑦蒹葭采采，▲。所谓伊人，在水之涘。（诗经《蒹葭》）
答：白露未已
⑧绿杨烟外晓寒轻，▲。（宋祁《木兰花》）
答：红杏枝头春意闹
**解析**：考查古诗文名句默写，需准确记忆并书写无误。

**3. 名著阅读。（5分）**

①阅读《格列佛游记》选段，填空。（2分）
“内务大臣瑞尔德里沙来到我的寓所……他认为这样做大有好处;不过他又说要不是朝廷目前面临的局势，我也许不会这么快就获得自由。”
“因为，”他说，“虽然在外国人看来我国是一片繁荣昌盛的景象，实际却为两大危机所苦：一是▲，二是面临国外强敌入侵的危险。”
答：国内党争激烈
**解析**：考查《格列佛游记》内容理解，需把握文本细节。

②阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。（3分）
“谁都有办法，哪里都有缝子，只有他跑不了，因为他是个拉车的……买车，车丢了，省钱，钱丢了，自己一切的努力只为别人来欺侮!”
选段中的他是 ▲ (人名)，丢车的原因是 ▲ ，钱是怎么没的? ▲
答：祥子；车被大兵夺去；钱被孙侦探敲诈了
**解析**：考查《骆驼祥子》人物情节，需熟悉核心故事线。

**4. 说说下面的广告语好在哪里。（2分）**
“看环球时报，把地球抱回家。”（《环球时报》广告）
答：运用夸张修辞，以幽默诙谐的方式强调报纸的全球视野与权威性，吸引读者关注。
**解析**：考查广告语赏析，需分析修辞手法与表达效果。

**5. 下面是冰心的一首小诗，请你读后写一段简短的评论。（不少于30字）（2分）**
“弱小的草啊骄傲些吧只有你普遍的装点了世界”
答：这首小诗以朴素的语言歌颂平凡中的伟大，鼓励弱者自信自强，体现了冰心对生命的尊重与热爱。
**解析**：考查诗歌鉴赏，需结合主旨与情感进行评价。

**6. 阅读下面两则材料，回答问题。（4分）**

材料一：镇江市18岁王千金因脑瘫四肢瘫痪，却以嘴唇代手在键盘上创作，成为”签约作家”。
材料二：90后科学狂人卢驭龙9岁开始实验，13岁被炸重伤仍坚持科研，发明50万伏静电装置。
①请选择上述材料中的任意一位人物，为其写一段颁奖词。（2分）
答：王千金，你用坚韧书写奇迹，用热爱点亮生命，是当代青年的榜样！
②请根据上联，结合材料二的内容对出下联。（2分）
上联：王千金以唇代笔敲出签约作家
下联：卢驭龙用心钻研炼成科学狂人
**解析**：考查材料分析与语言表达，需提炼人物精神特质并仿写对联。

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### 二、阅读理解（共42分）

#### （一）阅读下面的诗歌，完成7—8题（共5分）
**相见欢**（李煜）
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

**7. 上阕中的词语 ▲ ，既点出了时令，又写出了词人 ▲ 的心绪。（2分）**
答：清秋；孤独、寂寞
**解析**：考查诗歌意象与情感分析，需理解”清秋”的时令特征与心境关联。

**8. 有人评价”剪不断，理还乱，是离愁”和”问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”在写”愁”上有异曲同工之妙，请谈谈妙在何处。（3分）**
答：两者都运用比喻手法，将抽象的离愁具象化，前者以丝线喻愁的缠绵，后者以春水喻愁的汹涌，均极富感染力。
**解析**：考查诗歌艺术手法比较，需分析比喻的相似点与表达效果。

#### （二）阅读下文，完成9—13题（共12分）
**轻松读经典**（周国平）
①我的读书旨趣，第一是把人文经典当作主要读物，第二是用轻松的方式来阅读。
②读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的：
……（原文省略）

**9. 本文的中心论点是什么？（2分）**
答：用轻松的方式读经典。
**解析**：考查议论文主旨概括，需把握首尾段落的观点。

**10. 第⑨自然段中的”如果有一天你也陶醉于阅读经典这种美妙的消遣，就会发现，自己已经距离一切大众娱乐性质的消遣非常遥远”一句中两个”消遣”的含义各是什么？（2分）**
答：第一个指轻松阅读经典的精神享受；第二个指消磨时光的大众娱乐。
**解析**：考查词语多义辨析，需结合上下文理解。

**11. 怎样的阅读才是”真正的阅读”？请根据选文内容回答。（2分）**
答：有个人灵魂的参与；懂得拒绝和排除。
**解析**：考查对关键句的理解，需准确提炼核心观点。

**12. 第⑨段划波浪线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）**
答：举例论证；以个人读书经验证明轻松阅读经典能提升人文修养。
**解析**：考查论证方法分析，需结合内容说明作用。

**13. “经典是人类精神财富的一个宝库，阅读经典，就是享用这笔宝贵的财富”，请结合你自己阅读经典的实际，谈谈对这句话的理解。（3分）**
答：经典如《论语》教会我处世智慧，阅读是汲取精神养分的过程。
**解析**：考查联系实际谈理解，需结合个人体验展开。

#### （三）阅读吴均的《与朱元思书》和《与顾章书》，完成14—18题（共14分）
**【甲】**风烟俱净，天山共色……（原文省略）

**14. 解释下列句中加点的词语。（4分）**
①互相轩邈（▲）答：比高远
②窥谷忘反（▲）答：同“返”，返回
③既素重幽居（▲）答：向来
④岂徒语哉（▲）答：说

**15. 用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）**
①急湍甚箭，猛浪若奔。答：湍急的水流比箭还快，凶猛的浪花像奔驰的骏马。
②森壁争霞，孤峰限日。答：陡峭的崖壁与天边的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳。

**16. 【乙】文中作者选择石门山作为归隐之所的真正原因是什么？（用文中语句回答）（2分）**
答：幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，於斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！

**17. 有人评价【甲】文中”游鱼细石，直视无碍”写得好，请你说说好在哪里。（2分）**
答：通过侧面描写，以游鱼和细石的状态反衬水的清澈。

**18. 【甲】【乙】两文景异情同，请简要概括一下两文均抒发了作者怎样的思想感情。（2分）**
答：不追名逐利，向往淡泊宁静的自然生活。

#### （四）阅读《草木有本心》，完成19—22题（共11分）
⑴读唐诗，读到这一句：“草木有本心，不求美人折。”很喜欢……（原文省略）

**19. 结合文章内容，具体说说文中”废品”与”无用之物”的区别。（2分）**
答：废品：面目全非，不再被”用”；无用之物：无用，但保全了天然。

**20. 本文题目是”草木有本心”，第⑼自然段却写到矿石，你认为是否偏题，为什么？（2分）**
答：不偏题。用矿石类比说明失去”本心”的可悲下场，深化主题。

**21. 第⑽自然段中的”这样”指哪样？”总是”又包含作者怎样的感情？（3分）**
答：”这样”指认为奋斗必然成功；”总是”含批判意味，否定盲目追求成功。

**22. 本文开头作者说读到”草木有本心，不求美人折”很喜欢，到第⒀自然段再次说很喜欢这句诗。作者为什么喜欢这句诗？请结合文章内容谈谈你的理解。（4分）**
答：作者赞赏草木坚守本心，不被世俗扭曲，这种独立人格值得推崇。

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### 三、作文（共55分）
**23. 阅读下面材料，按要求作文。（文章50分+书写5分=55分）**
“漫漫人生中，有各种各样的等待……”
请以”人生，需要等待”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

**（写作提示）**
可从成长等待、梦想等待、机遇等待等角度切入，结合具体事例，探讨等待的价值与智慧。

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### 苏教版九年级上册语文期末试卷答案
（略，因篇幅限制，此处省略答案部分，实际应用中需补充完整）

### 九年级上册语文教案
【教学目标】
1. 了解穆旦生平，诵读《我看》，领悟诗歌意境。
2. 品味意象与修辞，理解深层含义。
3. 感悟对自然与生命的热爱。

【教学重难点】
1. 有感情朗读，感知诗歌意象与情感。
2. 揣摩修辞与重点句，赏析艺术特色。

【教学过程】
一、导入
通过对比杜甫、王安石笔下的春天，引出穆旦《我看》的赏析。

二、文学常识
介绍穆旦生平、九叶诗派及创作背景。

三、初读课文，整体感知
1. 范读与圈点，体会情感与风格。
2. 自由朗读，指导停顿、节奏、语气。

四、合作探究，体悟情感
1. 分析特定时间与景物描写。
2. 品读各节意象与修辞，如”揉过””低首”的拟人手法。

五、情感升华，拓展迁移
结合时代背景，探讨诗人忧患意识。

六、写作特色
分析抒情性、用词准确性、首尾照应等手法。

七、小结
引用林徽因评价，总结诗歌对爱的赞美。

八、布置作业
背诵全诗，仿写表达对母亲的爱的小诗。

九、板书设计
“`
看
穆旦
自然——生命
生命——希望
自然合流——新生
“`

（注：教案部分为示例，实际教学需根据学情调整）