七年级上册生物第一单元测试卷及答案解析

七年级是中学生涯的起点，也是生物学习的关键阶段。如何有效掌握七年级上册生物知识？以下是精心准备的单元测试卷及答案解析，助你轻松应对学习挑战。

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### **七年级上册生物第一单元测试卷**
**（满分：100分）**

#### **一、选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分）**

1. **下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（ ）**
A. 生物都能运动
B. 生物都由细胞构成
C. 生物都能繁殖后代
D. 生物都必须生活在水中

2. **下列不属于生命现象的是（ ）**
A. 母鸡下蛋
B. 铁皮生锈
C. 雨后春笋
D. 葵花向阳

3. **下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是（ ）**
A. 人排尿
B. 鲸呼气时会产生雾状水柱
C. 西瓜能进行光合作用制造有机物
D. 含羞草的叶受到触碰时会合拢

4. **下列各项中属于生物的一组是（ ）**
A. 机器人、蜻蜓、钟乳石
B. 蘑菇、珊瑚虫、松树
C. 珊瑚、菊花、水草
D. 枯枝、鱼、树

5. **绿豆这种植物通过光合作用制造的有机物，一是供自身生长所需，二是供其他动物或人类食用。这说明（ ）**
A. 生物的生活需要营养
B. 生物能进行呼吸
C. 生物都是由细胞构成的
D. 生物能排出身体内产生的废物

6. **牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征。**
A. 生活需要营养
B. 进行呼吸
C. 对外界刺激作出反应
D. 生长和繁殖

7. **下列叙述中不正确的是（ ）**
A. 除病毒外，生物都是由细胞构成的
B. 生物都能生长和繁殖
C. 生物都具有遗传和变异的特性
D. 生物都能进行光合作用

8. **小麦和水稻是粮食作物，菊花和牡丹是观赏植物，甘草和田七是药用植物。这是根据生物的什么特征来进行分类的？（ ）**
A. 用途
B. 形态结构
C. 生理功能
D. 生活环境

9. **下列现象属于生长和繁殖的是（ ）**
A. 蘑菇从小长到大
B. 人遇到狼群时感到害怕
C. 植物落叶
D. 人体排汗

10. **根据你对生物的初步认识，以下结论成立的是（ ）**
A. 生物都是肉眼直接可见的
B. 空气中没有生物
C. 有生命的物体就是生物体
D. 生物只有植物和动物

11. **在一片大草原上，斑马正悠闲地啃食着青草，突然有一只斑马发现不远处有一只狮子，它狂奔起来，其他斑马也开始奔跑起来。这种现象说明（ ）**
A. 生物能够繁殖
B. 生物能对外界的刺激作出反应
C. 生物的生长需要营养
D. 生物能排出体内产生的代谢废物

12. **下列哪种现象属于生物的生长现象？（ ）**
A. 人在离开路灯行走时，影子越来越长
B. 随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大
C. 工人筑路时，路面越来越宽
D. 春暖花开时，杨树的树干越长越粗

13. **一粒种子经过萌发、生长成为一株高大的植物，体现了生物的（ ）**
A. 新陈代谢
B. 繁殖能力
C. 应激性
D. 生长现象

14. **下列不能说明生物能够生长和繁殖的是（ ）**
A. 种子萌发
B. 幼鳄逐渐长大
C. 蘑菇生长
D. 钟乳石慢慢长大

15. **“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征？（ ）**
A. 呼吸
B. 排出体内的废物
C. 对刺激作出反应
D. 生长和发育

16. **下列生物能自己制造有机物的是（ ）**
A. 人类
B. 豌豆
C. 青蛙
D. 病毒

17. **下列古诗中，描写生物生长和发育的是（ ）**
A. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
B. 红豆生南国，春来发几枝
C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
D. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

18. **植物和动物共有的特征是（ ）**
A. 进行光合作用
B. 能繁殖后代
C. 捕食
D. 具有向光性

19. **下列不属于生物的基本特征的是（ ）**
A. 植物落叶
B. 生石花开出美丽的小黄花
C. 钟乳石慢慢长大
D. 绿豆发芽

20. **下列有关生物特征的描述，正确的是（ ）**
A. 动植物都能自己制造有机物
B. 动物能进行呼吸，植物不能
C. 动物能排出体内的废物，植物也能
D. 生物都是由细胞构成的

21. **下列哪种生物体不是由细胞构成的？（ ）**
A. 细菌
B. 蘑菇
C. 月季
D. 病毒

22. **“一只雄黑猩猩飞快下了树，并且不慌不忙地向我走来。当走到离我还有三步远时，它站住了，毛发耸立起来，样子凶暴可怕…”，这是珍妮古道尔对黑猩猩的一段记录，珍妮古道尔运用了哪种研究方法？（ ）**
A. 观察法
B. 调查法
C. 实验法
D. 测量法

23. **下列不属于调查的是（ ）**
A. 调查某地区人口的性别比例
B. 水污染抽样调查
C. 森林资源调查
D. 仔细观察蝌蚪的形态及生长情况，以得到蝌蚪的资料

24. **下列生物归类正确的是（ ）**
A. 玉米、蝗虫、猫头鹰、鲫鱼属于陆生动物
B. 鸡、鸭、鹅、狗属于家禽
C. 小麦、高粱、玉米、大豆等属于粮食作物
D. 鲫鱼、家鸭、鹅、海蜇属于水生生物

25. **在调查校园生物的过程中，以下同学的做法正确的是（ ）**
A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B. 小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C. 小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D. 小明发现一只老鼠，感觉太恶心了，没有记录下来

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#### **二、非选择题（本大题共5小题，共50分）**

26. **（10分）连线题**
– 动物的取食 → 应激性
– 向日葵朝向太阳 → 生长
– 人体的排汗 → 营养
– 蘑菇由小长大 → 繁殖
– 鸟类产卵 → 排泄

27. **（12分）阅读材料并回答下列问题**
桃花鱼是腔肠动物门水螅虫纲的一个小类群，栖息于淡水中，因其形状酷似桃花而得名，其中文名是桃花水母。生长于三峡库区秭归县归州镇鸭子滩的桃花水母是极为稀有的物种，具有极高的科学研究和观赏价值。随着三峡工程初期蓄水的临近，桃花水母的栖息地将沉入江底，桃花水母将失去生存的空间。为抢救这一濒危物种，我们要采取措施进行保护。在制订保护桃花水母的行动方案之前，你需要先进行广泛的调查。那么你打算怎样去做这个调查呢？
（1）**我的调查目的：** 了解桃花水母的生存现状及保护措施。
（2）**我的调查对象：** 桃花水母、相关科研人员、当地居民。
（3）**我的调查范围：** 查阅文献资料、实地考察、访谈专家和居民。
（4）**我的调查方案：** 设计调查问卷、记录数据、分析结果并提出保护建议。

28. **（8分）请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物**
**（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）**
（1）**曲中的生物有：** 昏鸦、瘦马、断肠人（动物）。
（2）**曲中的非生物有：** 枯藤、老树、小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳（非生物）。

29. **（10分）阅读并分析下列材料，探究生物具有什么特征**
① 一粒桃树种子能萌发长成一株很大的桃树，并结出许多桃子。
② 从同一株向日葵上取下两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，但两株向日葵总是有一些形态特征不同的地方。
（1）**材料①说明生物：** 能生长和繁殖。
（2）**材料②说明生物：** 具有遗传和变异的特性。

30. **（10分）下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片**
凤眼莲、莲与蜻蜓、蚂蚁、河虾、鲫鱼
（1）**根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？** 淡水水域和陆地。
（2）**如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据和分类结果。**
**分类依据：** 生活环境（水生或陆生）。
**分类结果：**
– 水生生物：凤眼莲、莲、河虾、鲫鱼。
– 陆生生物：蚂蚁、蜻蜓。

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### **参考答案**

1. **C**
2. **B**
3. **D**
4. **B**
5. **A**
6. **C**
7. **D**
8. **A**
9. **A**
10. **C**
11. **B**
12. **D**
13. **D**
14. **D**
15. **D**
16. **B**
17. **B**
18. **B**
19. **C**
20. **D**
21. **D**
22. **A**
23. **D**
24. **C**
25. **B**

26. **连线题答案：**
– 动物的取食 → 营养
– 向日葵朝向太阳 → 应激性
– 人体的排汗 → 排泄
– 蘑菇由小长大 → 生长
– 鸟类产卵 → 繁殖

27. **调查方案参考：**
（1）调查目的：了解桃花水母的生存现状及保护措施。
（2）调查对象：桃花水母、相关科研人员、当地居民。
（3）调查范围：查阅文献资料、实地考察、访谈专家和居民。
（4）调查方案：设计调查问卷、记录数据、分析结果并提出保护建议。

28. **《秋思》中的生物和非生物：**
（1）生物：昏鸦、瘦马、断肠人。
（2）非生物：枯藤、老树、小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳。

29. **材料分析答案：**
（1）材料①说明生物：能生长和繁殖。
（2）材料②说明生物：具有遗传和变异的特性。

30. **生物分类答案：**
（1）调查环境：淡水水域和陆地。
（2）分类依据：生活环境（水生或陆生）。
分类结果：
– 水生生物：凤眼莲、莲、河虾、鲫鱼。
– 陆生生物：蚂蚁、蜻蜓。

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### **七年级生物教学计划**

#### **一、指导思想**
以《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

#### **二、学情分析**
七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成。学生记忆快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。根据学生这些特点，我们教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学，逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。

#### **三、教学内容及教材分析**
本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本分析：《生物学》下册仅一个单元——生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。

**第一部分：第一章人的由来**
教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。

**第二部分：包括第二、三、四、五、六章**
这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。

**第三部分：第七章人类活动对生物圈的影响**
本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。

本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。

#### **四、教育教学目标**

**1. 知识目标**
让学生知道人类起源和发展；知道人类个体发生和发育的大致过程；了解人体各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

**2. 能力目标**
通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，记录和分析探究结果。促进学生进一步发展科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力、阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。

**3. 情感、态度、价值观目标**
认同科学实验的重大意义；认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观点出现；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质；形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参加环境保护活动；理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。

#### **五、教学策略**
主要采用小组讨论，分析，探究，实验，比较，归纳等方法。

#### **六、教学实施**

⑴继续深入学习有关教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂有所创新和提高。

⑵继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

⑶组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

⑷学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极教研教改，设计好教案，上好课，写好教学反思。

⑸激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。

⑹为探险究性学习创设情景。例如，提供相知的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出控究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

⑺鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究方案的设计和实施。

⑻重视探究报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

⑼结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

⑽建立课外活动兴趣小组，组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。让他们成为同学中的小老师，老师的得力助手。

⑾教学中使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面都有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

⑿在传授知识的同时要注意科学方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开展教材中提出的调查、技能训练、探究和资料分析活动。

⒀在教学中注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实行因材施教，促进每个学生的充分发展；教学目标、内容和评价都有利于提高每个学生的生物科学素养。教者宜发挥优生的带头作用，以点带面，可以采取划分学习小组的形式，开展学习竞赛，让优生更加出类拔萃，学困生迎头赶上，从而达到提高整体水平的目的。因班上缺乏优生，且大部分学生厌学情绪严重，好玩，没有养成良好的学习习惯，教者需要下一番苦功，多接近学生，了解学生，做学生的知心朋友，与学生交流情感，多做学生的思想工作，动之以情，晓之以理，帮助他们完成由厌学到爱学的思想转变，迎头赶上先进班级。

⒁定期进行阶段考试，及时进行试卷分析和讲评，了解学生对知识的掌握情况，以便查漏补缺，确保教学效果。

⒂正确评价学生。为了给每个学生有一个合理的评价。