人大大学语文改选修：拓宽课程新举措，提升母语学习兴趣

中国人民大学将大学汉语从必修课调整为选修课，这一举措迅速引发了社会各界的广泛关注和讨论。部分人士对此表示强烈不满，认为英语作为一门外语仍为必修课，而汉语作为我们的母语却沦为选修，这难道不是一种数典忘宗的行为吗？从必修到选修的转变，是否意味着大学语文教育出现了倒退？

我们对于语文的敏感和热爱，是根植于骨子里的。每年高考作文都成为全民热议的话题，当高考语文分值提升至180分时，许多家长欢欣鼓舞，潜意识里认为语文比英语更容易取得高分。然而，从小学到初高中再到大学，语文所承载的思想与文化内涵，似乎并未得到充分体现，反而功利化的倾向日益明显。

根据人大的官方回应，虽然汉语不再作为必修课，但这并不意味着学生可以完全自由选择是否学习。相反，人大将单一的汉语教学分解为五大课程群，包括通识教育大讲堂、原著原典选读、公共艺术教育、文学与国学全校课程开放，以及阅读与写作技能强化等。学校要求学生在这五类课程群中，每类都必须至少选择一门课程，例如原有的大学语文被归入通识教育大讲堂课程群，成为该课程群37门课程中的一门。学生可以选择不修大学语文，但必须选择其他通识课程，修满4学分。这样的调整，究竟是怠慢了语文教学，还是在扩大语文教学的范围，更有助于提升学生对母语的热爱呢？

汉语博大精深，一个人穷尽一生精力，也未必能够完全掌握其精髓。在短短几年的大学时光里，能够领略汉语的魅力，并将其中有用的部分掌握好，已经实属不易。人大将汉语课程分门别类，表面上看是对大一统的单一课程进行“肢解”，实际上是为学生深入研究汉语提供了更丰富的选择空间。例如，一个热爱写作的学生完全可以以提升写作水平为目标，选择与写作相关的课程，而对于那些需要死记硬背的内容，则可以有所取舍。

现代社会分工日益细化，对专业人才的需求不断增长，全能型人才已经难以在各个领域发挥突出作用。大学根据培养专业人才的需求对课程进行改革，早已成为各高校转变教学理念的普遍做法。几年前，东南大学、河海大学、南京航空航天大学等高校也将大学语文从必修课改为选修课，并未引发强烈反对。此次人大的举措之所以激起如此大的反响，还是与其“国字头”院校的身份有关，触及了社会意识形态中固化和保守的观念。

将大学语文教学比喻为“高四语文”并无可厚非。应对日常工作和生活中的基本应用，高中语文水平已经足够。如果大学语文仅仅是高中语文的复习，那么其意义确实有限。相反，对汉语课程进行细化，更容易培养出在特定领域内深耕的语文专家，对濒临消失的古汉语进行抢救性保护，让现代汉语焕发出更大的活力。

退一步讲，即使汉语成为选修课，有的学生选择不学习又有多大关系呢？“语数英全面发展”的口号或许应该逐渐淡化，培养“全才”的说法也值得商榷。我们不应将一门学科的改革上升到“文化沦丧”的高度，而应让语文真实而自然地融入我们的思想与生活之中，这样它才能保持持久的魅力，不会显得陈旧和老化。

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