高考冲刺：从学生到考生的心态转变与备考策略

距离高考的日子越来越近，我们的目标只有一个——在考场上发挥出最佳水平，取得理想的成绩。然而，许多同学仍停留在传统的学习阶段，尚未真正转变为一名合格的考生。因此，现在正是时候，我们需要彻底转变思维，以考生的身份迎接最后的冲刺。

前段时间，我们主要讨论了备考策略，分享了一些做题技巧，并反复强调一切要以考试为出发点。但遗憾的是，大家的思维尚未完全转变过来。现在及时调整心态，真正站在考生的角度思考问题，才能在最后的备考阶段取得实效。

学生以学为主，考生以考为主。虽然同学们每天都在做题、模拟考试，但这并不等同于真正成为了一名考生。成为考生的关键时刻，是在面临临场压力、无法参考答案的情况下，独立完成题目。比如期中考试、期末考试、模拟考试，可以算是半个考生，而真正的高考，才是成为合格考生的最终考验。

为什么这么说呢？我们可以回想一下，平时所做的一切，究竟是在学习还是在考试？毫无疑问，都是在学习。即使在做题时，也是在学习题目本身，而不是学习如何考试。当我们做错题时，比如一道语文或英语阅读题，选了B而正确答案是A，大多数考生会立刻陷入以下模式：仔细研究题目，分析原文、问题和选项，最终明白A为什么正确，B、C、D为什么错误。尤其是选B时犯了什么错误，直到全部研究完毕才停止。或者有些学生会根据原文解释，根据句子意思分析选项，如果A选项与原文几乎一致，就认为答案是A，并理解B、C、D的错误之处。

再以数学题为例。假设做错了一道题，或者不会做时，可能会自己研究或查看答案。比如一道数学大题，多数学生会这样做：第一步进行某种变形，得到一个结果；第二步运用某个知识点，结合结果一进行联立，得到结果二；结果二再结合题目中的某个条件，联立得到结果三；结果三再进行多种变形，得到结果四；最后，结果四结合脑中的某个知识点，得到结果五，至此题目完成。那么，大多数学生会从第一步开始，逐步理解每一步，最终明白整个解题过程。这种惯性思维让我们认为，只要这样学习就能取得高分，而且很多人确实是通过这种方式获得高分的。

然而，这种做法本质上仍停留在学习阶段，看着正确答案做题，看似理解了，但考试时真的有用吗？当然有用，但仅限于一些学生能够隐约理解或潜意识中模仿这类题型的情况。而且，随着做题量的增加，学生们会掌握一些相似的解题过程，遇到类似题目时或许能发挥出来。但是，高考时碰上的都是熟悉的题目吗？都能发挥出来吗？而且，在有限的时间内，我们真的有足够的时间这样学习吗？

众所周知，每个班级中取得高分的学生比例非常低。如果这种研究方法真的有效，那么高分学生的比例应该会更高。但为什么比例如此之低呢？即使在重点学校，50人一个班的高分学生也只在5-10人之间，为什么不能达到30-40人呢？比如画一个小圈，代表一个考生在做英语题时，第一遍读懂的量，以这个水平选出了错误答案B，等对答案发现正确答案是A，他又仔细研究了一遍。大家想一想，在正确答案是A的前提下，仔细研究一遍，即使单词不认识可以查，句子看不懂可以慢慢分析，而这个分析过程导致的结果是，你研究一遍时所能读懂的水平量，肯定比第一次做题的水平量要高得多。你研究的是大圈水平，但你在考场上发挥的是小圈水平，甚至比小圈水平还要低。因为临场状态并不像我们想象得那么好，所以导致的结果是，平时研究的每一道题都能研究明白，但对下一次考试的高分并没有质的飞跃。大家可以设想一下，我们看参考书或听老师讲课，告诉答案是A怎么对的，从原文的哪些地方找到的，B、C、D怎么错的，听起来非常合理，但问自己一下，弄清楚这道阅读理解和你做下道题是不是没有任何关系？

那么，如何从学生转变为考生呢？道理很简单，我们不必花太多时间研究这道题为什么这么做，而是要研究第一次拿到这个题时如何选出正确答案。也就是去研究凭什么我要这么做，凭什么我选出A这个正确答案，这样去研究题目，才是真正站在考试的角度出发。考试要站在出题者的角度去看问题，就是学会站在出题者的角度思考，他问什么，我们回答什么，要关注问题本身。比如数学解答题，给你一些条件，让你求出一个看似无关的结果，那么就要根据题目给的条件，找出哪条路子能通到结果，题目告诉我们什么，求解过程要求什么，其中差异点在哪？或者说要想求这个结果，上一步前提是什么？罗列出来后再看这一前提的满足条件还缺什么，再列出满足这一条件的必要前提，直到题目条件能够代入。这就是利用题目本身求解的过程，才是考生要做的事。如前面提到的英语阅读，我们要找出如何选出A的做法，才是作为一个考生要做的事，作为“学生”研究为什么并非没有用，而是要降低这个比例点，更多精力要花在掌握做题的规律技巧，做对这道题的做题方向、对题目的理解、怎么样找上下文来验证，这些方法才能带到下次做题当中去。

举一个数学所谓的难题来说明如何研究做题入手点与解题思维，并建议同学们用这种思维去做其它题：商场衣服以100元/件买进，卖价越高，销量越少，当销量为0时的卖价为最高价。已知：1、售价与销量成线性关系 2、旺季的最高价等于淡季最高价的1.5倍 3、旺季140元/件可获得最大利润 求：淡季售价多少可获得最大利润？大家先别看后面的解答，先停下来思考一下，你拿到这道题的时候该怎么办？看看下面的解法有哪些你是可以应用到其它题的，包括你做过的题，道理点是不是一样的？ 分析：大部分学生开始列已知条件，找相关知识点，要不就乱凑，凑不出来基本上放弃了。我们现在教会大家的不是做题步骤，而是解题方法。大家要认识到数学难度是高中所有学科中最简单的学科，因为数学只要答案出来，步骤清楚，就能得分，并且全部的知识点再所有学科中所占最少。大家多年的数学做题习惯是先列条件，然后去凑。大题难题中所给的设问基本上这么做是凑不出来的，要用找到思维起点的方法去解决，这种方法可以解答任何题型。 现在看求解过程。 （这道题是一道明显的找思路的题。遇到一道陌生的题目，没有思路时，该怎么把它快速的做出来？） 解：大家看这道题，属于条件特多的题型，一般而言，条件特多或特少的题型，我们可以用逆向思维去找这个题的入手点，就是从问题入手。 1）本题所问：淡季售价多少可获得最大利润？根据必要性思维，要想求得这个结果，前提必须留出获得利润的表达式，利润是收入减成本： 故设卖价为x，销量为y，则有利润为：xy-100y 2）继续推导前提，我们知道利润的表达式，那么要知道x与y的关系，根据题目条件，售价与销量成线性： 设：y=kx+b（k<0）因为售价高，销量低，故k<0 3）继续用必要性思维推导前提，要想进一步知道y与x的关系，就必须有特殊值获得k和b，题目中给出了特殊值，即销量为0的时候，卖价最高： 即y=0时，设x。为最大值即kx。+b=0故b=-kx。我们不是要求b，而是为了化简，代入y=kx+b得：y=k（x-x。） 4）现在有了x、y的关系式，别忘了我们的目的是第一个前提，即利润式子xy-100y，即y（x-100），那么通过代入，有利润式：k（x-x。）（x-100），这个式子的变量就减少为1个x了。现在问题变成一元二次方程求极值。用初中的配方法化为标准的一元二次方程（或用高中不等式方式求解），我们用配方法：由于K<0，可得x-x。=100-x时（-b/2a中轴，开口向下），有极值。x=50+x。/2注意，此时的x是最大利润时的值，所以是极值，即题目给的140这个值。 5）现在可以完全利用题目条件了，旺季的x。等于1.5倍淡季的x。要想知道淡季x。的前提是旺季的x。的值，那么我们利用利润最大的条件求x。了，根据条件，有x=140，那么x。=180，那么淡季的x。=120，那么淡季的最大利润同样适用x=50+x。/2的表达式，即x=110，整个问题就出来了。 数学大部分题型都可以这么做，这道题是寻找前提的典型，这就是数学的必要性思维，就是做题的固定起点，一旦大家每次做题都按照这个思路，就不怕新的题目了。 大家看我这么解答，这道题会了，这是学生；大家将我这种思维方法学去了，并应用到其它题上去，这才是考生。 一个合格的考生，必须抓住考试的本质，在考场上始终要保持客观性，即试题问什么，我们答什么，尤其是理科和英语，还有选择题这块，标准化答案只有一个，你为什么会在读懂题目的情况下做错呢？一主观想象，你当时认为这个答案是说的通的，但是你是出题的，还是人家出题的？是你以为题目包含了这个东西，但是题目说到没有？没有。所以你做错了，错了不要紧，最怕的是以为这么着做错了是马虎问题，马虎就是想当然或者想的太多造成的。 什么是客观性？就是假设别人没说，你就不知道。尤其是英语阅读，很多答案看似没有道理，反而是正确的。比如说我出道题：一天没吃饭了，我要大吃一顿。问这句话说明了什么？A选项：一天没吃饭，我饿了；B选项：我正在大吃一顿；C选项：我一天至少吃一顿。问这三选项选哪个？选A的就是习惯性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗？题目字面上没有，就没饿了这回事，所以不对；选B的是没有根据题目字面意思去做题，题目说我吃饭了没有？还没吃吧，所以这是审题的不客观；C答案不合理吧，但是从字面意思来看就是一天至少要吃一顿，这就是客观，因此选C。又比如一个题目说：外面气温40多度，没人敢出门，问你选不选外面很热这个答案？肯定不选，题目字面上又没告诉我外面很热啊，除非题目明确告诉你40多度表示很热。还有语文选择题，只要本着客观审题原则，题目字面给的啥意思就照着这个意思做就没错，这才是符合命题者考查你的意思。很多人做选择题时题目完全看的懂，但是一主观联想，就错了。 做一个合格的考生，要能够做到从不会到会，从会到做对，从做对到快速做对，从清醒状态下会到不清醒状态下会，到最后要不会也能得分。 可是大家从头到尾都在研究从不会到会，依赖什么呢？依赖题海过程中的参考答案、老师讲解，然后强记，没有做总结，没有提炼里面解题共性，没有形成自己的方法，每次拿到新题的时候，依旧在想以前怎么做的，该用什么方法，该从哪里入手，做的多了，简单的题自然可以做出来，但是违背了考试是从试题出发的角度，要在题目中寻找解题方法，把任何题都当作第一次做，去验证你的思维，形成一种解法，解决大多数题，这才是从不会到会，从会到做对，并给下面做铺垫。 学习没有捷径，考试是有捷径的，当大家用一套思维做出了许多题的时候，看到考题，自然而然的会根据题目来判定做题方向，从而达到快速做题的效果。道理很简单，当大家每次都能够从题目提干和设问中寻求解题方法时，哪怕临场压力造成不清醒状态，也能做对。即使题目不熟悉，平时没练习过，反正做任何题都一样，都是跟着题目去走，到最后也能做出来，即使不能全对，也能拿下许多步骤分。一句话，跟着题目走，不要跟着以往做过的题目走。 理科解答题做题思维无非这么几种：顺着题干的意思，寻求问题与条件之间的差异点，如何才能将问题和答案保持一致（求同思维）；寻求达成所求条件与题设相关的必要信息（必要性思维）；严格按照题目字面意思纯分析解题（客观思维，考好理科尤其是物理大题和英语的基础思维）。记住考试考查的是能力与思维并重。目前学生的能力水平并不差，都具备了差不多的能力，至少你知识点掌握了，题目看得懂，解答看得懂，这就是能力。而现在所欠缺的仅仅是思维。大家可以关注一下，那些考高分的同学，是他们的思维对路了。 比如说数学不等式、函数等要用到式子变形，拿到题目，看到一大串式子，自然而然地想去简化，这就是一种做题思维，如果想了半天以前是怎么做题的，这就不是思维。看到分子分母有加减的，第一时间想去转化为乘除或者消去加减号的，这也是思维，因为他知道分子分母有加减麻烦啊。搜刮以前做过类似式子怎么简化的，这就是题海累积。因此要用到式子变形时多利用以往做过的题来研究研究式子变形简化原则，到考试时只要能用上就毫不考虑的用上，这就是一个考生要做的工作。 思维和努力没关系，和智力关系亦不大，是大多数人潜意识中认识事物不同的体现，是看问题的角度不同，是可以点拨、可以训练的，俗话说就是“开窍”。对考题来说，与其研究为什么，不如研究如何做。到现在还在研究为什么这么做的，是个学生，开始研究做题方法、解题入手点的，才是考生。