我的“懒”老师如何激发学生潜能

看到这个题目,相信不少人的第一反应会是惊讶!没错,确实有这样一位“懒”老师,他不仅是我四年的数学老师陈老师,更是我的班主任。陈老师常挂嘴边的一句话堪称“至理名言”——不会当“甩手掌柜”的老师不是一个好老师!在他的课堂上和班级管理中,这位“懒”老师表现得淋漓尽致。陈老师用四年的时间教会我们数学,期间制定了许多别出心裁的教学“政策”。记得在一节数学练习课上,他布置了一道颇具难度的思维拓展题,却出人意料地选择不亲自讲解。他鼓励我们独立思考,允许同桌讨论,并邀请自愿上台讲解的同学。环顾四周,同学们反应各异:有的跃跃欲试,有的眉头紧锁。我深知做题容易讲题难,要清晰地向他人解释解题思路绝非易事。但站在讲台上展示自己的机会如此难得,谁都不想错过。于是,我仔细梳理题目关键点,在草稿本上画了简明的线段图,反复演练讲解内容,信心满满地举起了手。这时,我看到周围几个同学的手举得比我还高!陈老师最终请了小叶同学上台“表演”,而他自己则像个“闲人”般笑眯眯地坐在台下聆听。小叶同学讲解完毕后,陈老师又适时“煽风点火”:“小叶同学思路清晰,给大家开了个好头,有没有其他解法能让大家开开眼界?”老师的话犹如一枚炸弹,立刻有两只“出头鸟”再次举起了手。自己当“老师”,只是陈老师众多教学“花招”中的一招。他今天让我们绘制单元知识思维导图,明天又要求我们给自己出考试题……陈老师的“懒癌”似乎越来越严重了。有一次开展“廉洁教育”主题班会,他完全放手让同学们自己准备节目,甚至连选拔主持人这样的大事也交给他们投票决定。班会开始时,同学们的节目精彩纷呈,小主持人有条不紊,而我们的陈老师却悠闲地坐在教室角落当观众。他时而哈哈大笑,时而低头沉思。我猜:他一定又在思考如何成为一个更称职的“甩手掌柜”了吧!陈老师就是这样一位“懒老师”,他让我们从最初的“无法开口”成长为“讲题高手”,从“不善言谈”变得“能言善辩”。正是因为他的“懒”,我们获得了更多锻炼自己的机会。

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