孩子呱呱坠地之际,时任Doubleclick(现已被Google收购)台湾总经理的刘慧琴偶然间接触到了天才宝贝早教课程。彼时,她对幼儿教育充满关注,正迫切寻找一门能够助力孩子成长的优质课程。经一位教育界同仁的推荐,刘慧琴远赴美国实地考察,这一趟行程不仅点燃了她的兴趣,更促使她毅然放弃了已颇具成就的事业,创立了睿稚集团及天才宝贝早教品牌。
“我发现这个项目极具价值,恰好弥补了华人教育体系中的某些缺失,”刘慧琴回忆道,“当时我的那位教育界搭档告诉我,他深感遗憾,因为知道这个项目时他的孩子已经十岁了,错过了最佳接受年龄。如果早些发现,他一定会让孩子参与其中。”
2004年,天才宝贝正式进入中国市场。彼时,国内国际优质课程尚属稀缺,而经济的快速发展与独生子女政策,使得众多父母既具备能力又迫切希望为孩子提供更优质的教育资源,市场对优质早教的渴求日益高涨。刘慧琴指出,2007年至2008年,天才宝贝接连获得两轮风投注资,目前已在中国57个城市设立近百家教学中心。
### 口碑:信任的力量
相较于广告画面中的明星代言,消费者往往更信赖身边人的体验与推荐。简单而免费的口碑,才是真正促成消费决策的关键因素。
早教行业具有其独特性,对口碑的依赖性愈发显著。其特殊性在于:主要服务对象是孩子,但选择与决策权掌握在家长手中。“这意味着,早教行业需同时面向孩子和家长进行教育,”刘慧琴解释道,“孩子的感受主要源于课程体验,因此早教中心必须提供既适合孩子又让他们乐于参与的课程;其次,家长满意度至关重要,这体现在孩子是否喜爱课程、是否有所进步,以及环境与售后服务是否令人满意。相较于一般性产品与服务,早教更具特殊性。”
早教的另一特殊性在于传播主体的特殊性。当前早教市场的主要受众是80后女性家长,她们教育意识强烈,愿意为孩子的成长投入资源,同时热衷于交流分享。在决策时,她们倾向于向朋友咨询,或通过网络了解其他家长的反馈。刘慧琴强调,调查数据显示78%的家长更信赖亲朋好友、同学、同事及亲近人士的推荐,认为这些人的体验更具可信度。这些人的亲身经历直接影响着选择者的判断与主观意识,换言之,家长更倾向于相信口碑而非广告。
《第三届中国家庭育儿方式调研报告》指出,良好口碑是现代服务业的基石,对早教行业尤为关键。据统计,与传统广告的日渐式微形成对比,62%的家长认为广告影响力有限,其中80%的家长对广告宣传的真实性与有效性持怀疑态度,65%的家长认为“广告宣传是官方的,而非消费者真实声音”。
### 口碑:亲和力与可信度
关注天才宝贝的人不难发现,在竞争激烈的教育市场中,其鲜少投放广告却发展迅猛。目前,天才宝贝已在全国开设近百家教学中心,这一成就得益于其始终重视口碑、服务与客户体验。
刘慧琴认为,由于教育机构林立,广告信息铺天盖地,家长时常感到迷茫。“广告对某些机构有效,如英语教育,因其内容直观,围绕语言能力展开。但天才宝贝的教育理念与方式需深度解析,家长才能真正理解。例如,为何3-6岁幼儿的综合能力培养至关重要,如何有效培养等,这些都需要详细阐释,而广告难以传达教育内涵。广告虽能提升品牌知名度,但对增强客户认同感作用甚微。相对而言,我们更注重口碑、服务与客户体验。”
目前,天才宝贝45%的新学员由老学员推荐,90%的加盟商是学生家长。“这两个数据充分印证了我们的教学效果。”刘慧琴表示。天才宝贝指导师每周与家长进行电话沟通,既汇报孩子课堂表现,又了解其在家情况,同时分享育儿方法与观点。课后,指导师还会上传孩子课堂录像,便于家长直观见证进步。此外,天才宝贝还组织丰富多彩的亲子活动、公益活动、育儿讲座等。孩子学有所获,家长满意,便会乐于向周围人推荐,成为天才宝贝的“口碑传播者”。
当然,口碑营销兼具亲和力与可信度优势,但网络虚假信息泛滥、负面口碑传播迅速,因此要想赢得消费者认可与客观评价,必须做好口碑建设。“通过消费者反馈不断改进与提升,才能降低负面口碑的破坏作用。”刘慧琴强调。
目前,中国已有超过10万名学生参与过天才宝贝课程,在读学员近5万名。刘慧琴坦言,由于规模庞大,天才宝贝难免遭遇个别家长投诉。“无论客户投诉原因如何,我们的处理原则始终不变:以学生与家长利益为重。坦诚沟通,诚意解决。许多问题源于沟通不畅,因此出现问题时,双方更应积极、实事求是地寻求解决方案。秉持这种态度,我们赢得了家长的认同与尊重。”
### 有能力的人走到哪里都不怕
《新营销》:天才宝贝进入中国市场多年,你认为市场有哪些变化?
刘慧琴:主要变化有三点:一是市场需求与空间巨大,早教项目蓬勃发展;二是家长需理性选择早教项目,而非盲目跟风;三是独生子女政策使家长更加重视教育,经济增长也为其提供了更好的教育条件;四是早期家长多为70后知识分子,接受国际化教育理念,而如今80后家长成为主流。
《新营销》:天才宝贝进入中国市场是否遭遇阻力?
刘慧琴:万事开头难,天才宝贝亦不例外。发展过程中面临的主要挑战是:首先,需投入大量时间与家长沟通。幼儿教育具有特殊性,孩子是服务对象,但决策权在家长。孩子需喜爱课程,家长观念需同步,因为我们以知识与课程为载体培养综合能力,而非短期可见的拼音、奥数等,能力的提升需要时间积累。
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