哈佛大学心理学教授罗伯特·罗森塔尔曾设计过一项令人深思的实验。他将一群小老鼠随机分配给A、B两组训练员,并分别告知A组这是智力最高的一组老鼠,而B组则是智力最低的一组。随后,两组训练员被要求负责训练各自组别的小老鼠穿行迷宫。半年后,当罗森塔尔教授对两组老鼠进行测试时,结果令人惊讶:A组的老鼠迅速全部走出了迷宫,而B组的老鼠却依然被困其中。直到此时,教授才揭晓真相——这两群老鼠的智力并无差异。为何会出现如此巨大的差距?答案就藏在训练员的态度之中。A组的训练员因相信老鼠的聪明才智,采用了更积极有效的训练方法,最终将老鼠培养成了真正的智者;而B组的训练员则因认定老鼠智力低下,采取了消极的训练方式,结果老鼠真的表现得如同智力不足。这一现象被后世称为”罗森塔尔效应”。
罗森塔尔教授由此向教育界提出了一个简单却深刻的倡议:”将每个学生都视为顶尖人才来培养,他们终将成为你所期望的样子;但若你认为他们平庸无能,那么他们最终也会沦为你的预言成真。”这一观点让我不禁联想到现实中的考前分班现象。这种名义上称为”因材施教”的分班制度,其本质往往沦为”选择性的重视与忽视”。尽管各地各校的分班名称各异,如快慢班、重点班、普通班等,但师生和家长都心知肚明,实质上就是将学生划分为学霸班、普通班和学渣班三个层次。表面上看,所有学生都能继续接受教育,但现实是,教师对待不同班级的态度可能截然不同——对学霸班倾注全部心力,对普通班按部就班,对学渣班则可能仅求维持基本秩序。同样,不同班级的学生心态也会产生差异:学霸班全力以赴,普通班积极进取,而学渣班的学生则可能陷入”我是学渣,还学什么”的消极思维。这种分班方式不仅背离了教育的本质,更在无形中制造了教育不公。
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