从某件事情中汲取收获后,应立即记录下来,撰写一篇心得体会,通过不断总结反思,丰富思想内涵。那么,如何撰写恰当的心得体会呢?以下为小学英语绘本教学培训心得体会,供参考借鉴,希望能帮助大家。
小学英语绘本教学培训心得体会1
作为一名英语教师,不仅需具备扎实的专业知识和教学技巧,更应拥有健全的人格和健康的心理状态。只有这样,才能培养出更优秀的学生,无愧于人类灵魂工程师的称号。此次培训,我对研修有了更深入的理解,深刻领悟到其中蕴含的教育理念,相信在今后的教育教学中,能更好地帮助学生成长。通过本次研修,我收获的不仅是知识,更是一种理念,它将在我的工作中发挥重要作用。在研修中,我的知识得到提升,思想得到升华,头脑得到充实,也结交了更多好友。尽管我从事教学工作多年,参加过许多教研活动,但从未接受过如此正规的培训,这次研修对我帮助极大。无论从教学理念还是教学方法上,都让我深受触动。无论是优秀教师的案例解析,还是专家导师的理论讲解,都深深触动了我的内心,产生了情感共鸣。周大明老师的课程让我更加深刻地认识到,要给学生一滴水,自己就要有一桶水,获取知识的有效途径是不断学习。郭水源老师的课程让我对中考英语命题有了初步认识,对日常教学起到了指导作用。黄宇星老师的课程使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课程让我受益匪浅,她的课生动有趣,她给我的感觉是一个幽默且知识渊博的人。听她的课,你会觉得时间过得飞快,很希望能继续听下去。黄军生老师的课程让我了解到什么是片段教学,原先我对片段教学的理解是错误的。卢健老师的课程使我更加深刻地认识到,作为一名教师,更要注重学习,不断提升自己。林小玲老师的课程讲的是有关美国的教育,使我不用出国就能了解国外的事,这非常好。石青萍老师是一位中学老师,她与我们分享了宝贵的教学经验,从中我也受到了一些启发。这次培训让我对英语教学有了全新的认识,它并非枯燥无味的教学,而是一门集生活、方法、情感于一体的有趣学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者,只有与学生心灵沟通,贴近学生,贴近生活,才能使英语走进学生的心理,使英语教学更有吸引力和实用性。通过研修,促进了我对英语教学的重新认识和理解。
小学英语绘本教学培训心得体会2
很荣幸参加了早教中心举办的绘本阅读的三次培训,受益匪浅。绘本作为一种新兴的、独立的书籍形式,极大地促进了幼儿视觉艺术形式的多样化。近年来,绘本阅读作为一种阅读风、一个阅读的新亮点,风靡于各个幼儿园。绘本的重点是将一个个有趣生动的故事借助于绘画的形式展示出来,它的魅力在于幼儿能够迅速被吸引,进而产生阅读兴趣。绘本,顾名思义就是“画出来的书”,即指以绘画为主。绘本也称为图画书,是通过图像与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来诉说一个个精彩故事的一门艺术。与其说绘本是图加文,我觉得图文合奏,演奏出一个个精美绝伦的故事,更适合于对它的评价。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉。绘本读物是一种让幼儿能直观感知到的,非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动、色彩鲜艳亮丽,深受幼儿的喜爱。通过培训,我对绘本教学感悟出几点:一、根据幼儿的年龄特点以及幼儿自身的发展水平选择适合幼儿的绘本。我们为幼儿提供绘本时要符合幼儿的特点,尽量提供一些画面物形态明显,背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、声音词的绘本,让幼儿有参与的欲望,最好是大图无字或是大图少字的绘本。二、在阅读过程中,教师应遵从幼儿为主体的原则,在幼儿遇到不懂的问题时,应进行适合的引导。1、幼儿唯有自主阅读,才算是真正的具备了基本的阅读能力。幼儿年龄小,可塑性强,培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。所以在幼儿阅读时教师要有目的的引导帮助幼儿提高阅读的兴趣以及自主阅读的能力。优秀的绘本作品都配合漂亮的图画,通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,我们可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等,幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。2、幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中,教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中,教师讲完故事后,总是会问幼儿这样的一些问题:“故事题目叫什么名字?故事里有谁?故事讲了一件什么事、说明了什么道理?”这一问题,可能有多种语言描述,答案只有一个。但问法不同,能使幼儿学会多种疑问方式,从多种角度了解事物,那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做?”等。虽然只是用词的不同,但没有固定的答案不局于故事原文,幼儿敢说,不怕说错,能让幼儿多发表自己的见解。递进式提问让幼儿喜欢说。这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎,缺乏思维价值的问题,如“是不是?”“对不对?”“好不好?”这些问题幼儿不用思考,答案可以脱口而出,表面上看,气氛活跃,但实际效果,不但激发不了幼儿思维的积极性,反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新,形式多样,不要只求准答案式的提问。肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考,调动幼儿往下学习的愿望。三、创设适合幼儿阅读的温馨的阅读环境,让幼儿有阅读的兴趣和欲望。我们针对幼儿的特点如投放一些可爱的毛绒玩具、小木偶等来激发幼儿的阅读兴趣。在提供好环境的同时,我们还要营造温馨的氛围让孩子乐读。试想:孩子依偎在家长温暖的怀抱中,时不时能感受到家长讲故事时不同的气息,这是多么令人羡慕的阅读时光。让孩子感受亲子共读的美好时光。在爱的陪伴下爱上阅读。家长和幼儿一起阅读,一起感受经典图书的美妙故事。精读时,教育者要充分调动幼儿的积极性,引导幼儿运用全身各种感官,尽快地进入自主阅读,在精读中感受快乐。获得心灵的滋养。通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣、提高他们的语言表达能力、想象能力,审美能力、拓宽思维空间,使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读,在快乐中阅读,体验阅读带来的快乐。绘本正以它无穷的魅力,渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。绘本阅读,是一把打开孩子心扉的钥匙,让我们一起走进绘本的幸福花园。阅读不仅仅是孩子知识的摄入,更是家长与孩子的感情交流,可以说,阅读就是父母给孩子积累的财富。阅读的回报和好处是立竿见影的,在阅读过程中最可贵的是坚持。阅读,不但可以增长知识,同时也可以增长语言的表达能力。读书是陪伴我们一生美好而快乐的事情,让我们和孩子一起读书吧。
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