当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会中，不仅能让这份感悟铭记于心，更能成为我们前行的动力。那么，如何撰写一篇优秀的心得体会呢？相信这是许多人的困惑。下面，我们将分享几篇关于教学评一体化培训的心得体会，希望能为大家提供一些参考和启发。
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**教学评一体化培训心得1**
8月26日上午，我们迎来了全员培训的最后一场讲座，主讲人是杭州市滨江区教育研究院的陈忠文老师，主题为《大单元整体教学的路径》。随着2020年高中语文课程标准的颁布，语文核心素养、学习任务群、言语活动等关键词成为教学的新趋势。初中语文教学也逐渐从单篇教学转向群文阅读，迈向大单元整体教学。
陈忠文老师对“大单元整体教学”进行了深入浅出的诠释：在教学实践中，应以学生深度学习和解决生活实际问题为导向，以教材单元的核心内容为基础，提炼单元大概念，构建单元目标体系。通过向内深入挖掘、向外联结与拓展，合理规划单元教学内容，形成单元整体教学方案并付诸实践。
构建单元目标体系是大单元整体教学的关键环节。陈老师以杭州闻涛中学高嘉诚老师的课例“人物精神的体现方法”为例，详细描述了单元学习终点，8条学习结果分别指向基本特征、学习方法及应用价值。明确了单元学习终点后，教师需要为学生的深度学习提供具体支架，以任务为驱动，创设真实情境，以读促写，在问题解决中落实单元学习目标。
那么，大单元整体教学有哪些具体的实施策略呢？陈老师提出了两条可操作的路径：
1. **整合资源，群文阅读**：以指向语文核心素养为目标，根据课文核心价值和学情分析来开发整合教学资源。新课标强调“用教材教，而不是教教材”，语文教师应紧扣课程标准，在不脱离语文学习目标的前提下，结合当前社会实际和学生的现实需要，对教材内容进行取舍和改造。
2. **了解规律，掌握方法**：统编教材中的单元导读和助学系统中，对阅读方法有着清晰而明确的要求。语文教师应按照认知规律，有序地指导学生在阅读过程中掌握不同的阅读方法和策略。
陈老师通过八上第四单元整合教学及《骆驼祥子》整本书阅读两个课例，向我们阐释了如何从语言的形式进入作品的核心。以指向语文核心素养为目标，以终为始，逆向设计，这样的新型备课形式无疑给广大一线语文教师带来了新的挑战。这也要求我们要仔细研读课程标准，将其内涵解构，并结合教学现实转化为具体的课程目标、单元目标乃至课时目标；其次，要学会提炼单元大概念。单元大概念是联结知识和素养的中间环节，是实现知识学习与核心素养之间有效对接的最佳选择。最后，要根据单元学习目标设计系统化的学习任务。教师一方面要加强理论学习，了解单元核心学习任务背后的理论基础，如建构主义学习理论、情境学习理论等；另一方面，要紧扣课标、教材和学情，发挥专业共同体的力量，让目标在活动中得到最大程度的实现，最终让核心素养真正落地。
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**教学评一体化培训心得2**
作为一名初中英语教师，我有幸参加了教学评一体化培训。这次培训让我深刻认识到，教学评一体化是提高初中英语教学质量的必要手段。以下是我在培训中的心得体会：
首先，培训让我认识到教学评一体化的重要性。在初中英语教学中，教学评一体化可以帮助教师更好地把握学生的学习进度和效果，及时发现学生的问题并加以解决。同时，教学评一体化也可以促进教师的教学反思和教学改进，提高教学质量。
其次，培训让我了解到教学评一体化的具体实施方法。在初中英语教学中，教师可以通过设计评价量表、开展形成性评价和终结性评价等方式，实现教学评一体化。在评价过程中，教师应该注重评价的多元性和互动性，让学生积极参与评价过程，提高评价的有效性。
最后，培训让我认识到教学评一体化需要教师的共同努力。在初中英语教学中，教师需要通过不断学习和实践，提高自己的教学水平和评价能力，积极探索教学评一体化的有效途径。同时，教师也需要与学生、家长和同事进行密切合作，共同推动教学评一体化的实施。
总之，这次培训让我深刻认识到教学评一体化的重要性和具体实施方法，也让我认识到自己在教学评一体化中的不足之处。我将在今后的教学实践中不断探索教学评一体化的有效途径，提高自己的教学水平和评价能力，为提高初中英语教学质量做出自己的贡献。
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**教学评一体化培训心得3**
听了马老师的讲座，他对大单元教学的深刻剖析让我清晰地认识到了大单元教学的实质。设置学习任务群，要贴近学生实际的真实学习任务情景，要体现学科属性，是语文的任务。学习任务群要难易适中，具有挑战性。打通学法活法，文本与生活，课堂内外，读写融合。马老师以七下三单元学习任务群为例，系统地说明了大单元教学的一般途径，让我受益很多。
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**教学评一体化培训心得4**
今天，我们观摩了不同学科的7位老师进行说课展示，耳目一新，别开生面。专家们的点评鞭辟入里，深入浅出。通过大家的说课，我再一次回顾了说课的基本流程：说教材、说教学目标、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思、说板书设计等环节。这也教会我今后如何规范说课。
最让我眼前一亮的是开头两位美术老师的展示。虽然我以前是以文科文化生的身份参加高考，进入大学，对美术并不是很了解，但现在正好在带美术班，所以对这个方面的知识尤为感兴趣。王陈丹老师让我知道了“意象艺术”这个名词，毛舒攀老师让我看到人物面部表情的丰富性。同时，两位老师的PPT制作非常精美，值得我学习，而且很多视频技术是我还没有掌握的，还值得进一步探究。
本次培训中，最让我印象深刻的是武汉中学马奔老师的《铿锵玫瑰亦多情》。因为同样作为语文老师的我最近也在备这一单元的课文，所以听起来就会有很多的感慨。这个单元属于“中国革命传统作品研习”这个学习任务群，其人文主题是“苦难与新生”，了解完这些，有利于我们确立本单元的教学目标，把握大方向。我十分认同马老师所拟定的本课的教学目标：通过文中对人物进行的各方面描写学习运用刻画人物、体现人物之“情”的手法，以此来培养学生的语言建构与运用能力；通过对人物形象的分析发展形象思维、逻辑思维，促进深刻性、批判性等思维水平的提升；并且马老师还在课文教学中带领同学们感受两位女性身上所体现出的人性美和崇高的家国情怀之美，利于提高学生的审美；并且在人物形象的分析理解中，不忘记传承、弘扬人物身上承载的中华优秀亲情、革命文化，这个教学目标就很好地落实了核心素养的要求。
在七位老师发言完毕，专家们点评完之后，我陷入了深深的反思。我认为自己和这七位老师相比，还存在很大的差距：首先是主动钻研教学的精神还不够。在自己工作之余，没有主动挤出时间来开展自学，系统地学习学科领域内的前沿知识，我对新知识、新技术的学习不足。课堂中对古文的讲解不够透彻，很多东西自己也是一知半解。每次在上完一节公开课之后，放松对自我的要求和标准，不能及时写反思反馈。在做很多事情之前，虽有计划，但很难按计划实施，时常有“靡不有初，鲜克有终”的感觉。其实这种说课既是让别人了解自己的教学思路，同时也是自我复盘，提升理解的过程。其次我的创新能力有待提高，要培养开拓进取精神。新老师在教学路上会面对很多的困难，需要不断克服，才能成就更好的自己。就像本次说课活动中的物理杜老师，她在展示环节当中，我就体会到她的物理实验遵循了真实性原则，感受到了这种反复实验的执着，坚持获得最为真实的数据的精神。我的语文虽然不用实验，但是在词句的探索、文章的剖析等方面都需要一种创新开拓的精神，开创拓展的干劲，而不是缺乏迎难而上的勇气。我的语文课堂算是比较常规的，因为大多数时候我实行的是单篇教学，对于群文阅读和大单元设计的思考较少。同时情境化教学又是当前的一个教学热点，回顾这个学期的教学，在这方面下的功夫确实还不够。我对自己的教研要求还不够严格。在这些方面，我应该向前辈教师们多学习，多和青年老师们探讨交流，自己也去多看看语文相关的前沿杂志，提高自己的教学水平和班主任管理能力，不断抓落实。活动中每位老师都讲得非常好，专家评点一针见血，丝丝入扣。这次活动的质量毋庸置疑，让青年教师们获益颇多。希望自己能够借鉴这些老师身上的长处，不断提升自己的说课技能、教学技能，培养缜密的逻辑思维能力。
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**教学评一体化培训心得5**
作为一名初中英语教师，我有幸参加了教学评一体化培训。这次培训让我深刻认识到了教学评的重要性，以及如何将教学评融入到日常教学中。以下是我在培训中的心得体会：
首先，培训让我认识到教学评不是一种单独的存在，而是应该与教学融为一体。教学评的作用不仅是对学生的学习成果进行评估，更是对教学过程进行监控和改进。因此，在教学中，我们需要时刻关注学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。同时，我们也需要时刻反思自己的教学方法，不断改进和完善教学内容和方式。
其次，培训让我了解到教学评的形式不是单一的，而是多种多样的。除了传统的考试和测评方式，我们还可以采用多种质性评价方法，如口头评价、小组评价、成长记录袋等。这些方法不仅能够更全面地了解学生的学习状况，也能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，培训让我认识到教学评的重要性。通过教学评，我们可以更好地了解学生的学习成果和问题，从而及时调整教学策略和方法，提高教学效果。同时，教学评也可以帮助我们更好地了解自己的教学效果和不足，从而促进自身教学水平的提高。
总之，这次培训让我对教学评有了更深刻的认识，也让我更加清楚地认识到教学评与教学的密切关系。在今后的教学中，我会将教学评融入到日常教学中，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
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**（以下省略部分心得体会，因篇幅限制，仅展示前五篇）**
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