统编版六年级下册语文电子课本及复习资料下载

语文，作为语言、文学与文化的统称，涵盖了口头与书面语言的表达艺术，以及中外古今文学的丰富内涵。口头语言随性自然，直白易懂，而书面语言则注重精准与语法规范。文学领域更是包罗万象，从古典到现代，从国内到国外，皆有其独特的魅力。下面，我们将为您呈现统编版六年级下册语文电子课本的完整内容，希望能为您的学习提供帮助！

要获取六年级下册语文电子课本资源，您只需微信搜索并关注公众号“5068教学资料”，在对话框中回复“6”即可获取。接下来，我们将详细梳理六年级下册语文期中复习资料的重点内容。

### 《文言文两则》

1. **《学弈》选自《孟子·告子》**
这篇故事通过弈棋的情境，生动地阐述了学习应专心致志、不可三心二意的道理。
课后第3题：
① 为是其智弗若与？曰：非然也。
答案：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
② 我以日始出时去人近，而日中时远也。
答案：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③ 孰为汝多知乎？
答案：谁说你的知识渊博呢？

2. **《两小儿辩日》选自《列子·汤问》**
故事展现了两位小孩善于观察、有理有据的辩论，以及孔子实事求是的态度。
课后第3题：
① 为是其智弗若与？曰：非然也。
答案：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
② 我以日始出时去人近，而日中时远也。
答案：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③ 孰为汝多知乎？
答案：谁说你的知识渊博呢？

### 《匆匆》

本文是现代作家朱自清的散文代表作，围绕“匆匆”展开，细腻描绘了时光流逝的无情与生命的短暂。作者通过景物描写与内心独白，表达了对时光流逝的无奈与惋惜。
课后第2题：
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
答案：作者将过去的八千多日子比作针尖上的水滴，将时间的长河比作大海，形象地表达了生命的渺小与消逝的无形，流露出深深的愁绪。

### 《桃花心木》

台湾作家林清玄的散文《桃花心木》，以树苗的生长比喻人的成长，讲述了种树人独特的育苗方法——让树木在土地里自行寻找水源。文章深刻揭示了在艰苦环境中磨炼意志、克服依赖性的重要性。
课后第2题：
① 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
答案：“不确定”指生活中不可预料的坎坷与磨难，如生病、失业等。在挑战中成长的人，更能适应环境，培养坚韧的品格。
② 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
答案：种树人通过不定期、不定量浇水，让树木学会自主生存，深深扎根于土地。因此，即使无人照料，桃花心木也能茁壮成长。

### 《北京的春节》

老舍先生以生动的笔触描绘了北京春节的民俗画卷，展现了中华传统文化的温馨与美好，流露出对传统文化的热爱与认同。文章以时间为经，以人们活动为纬，详细记录了从腊八到正月十九的节日习俗，如熬腊八粥、泡腊八蒜、逛庙会等，生动展现了节日的热闹与祥和。

### 《十六年前的回忆》

本文通过作者对父亲李大钊被捕前后的回忆，展现了革命先烈忠于革命、坚贞不屈的精神。文章按时间顺序，依次描写了被捕前父亲烧毁文件、被捕时敌人的残暴与父亲的镇定、法庭上父亲的沉着，以及被害后全家的悲痛。
课后重点句理解：
① “父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”
答案：当时的局势严峻，父亲无法与孩子谈论严肃话题，且保护革命文件至关重要，故含糊应对。
② “不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
答案：父亲深知形势险恶，但坚守岗位，体现了对革命的高度责任感。
③ “在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
答案：这句话展现了父亲虽受折磨却依旧沉着、慈祥，通过“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”暗示敌人的残酷，而“平静”“慈祥”则凸显其对亲人的爱。
课后第3题：
课文后三个自然段与开头首尾呼应，使读者更深刻地感受到作者对父亲的怀念。

### 《为人民服务》

文章鲜明提出中国共产党为人民服务的宗旨，并从生死观、批评态度、团结互助三个方面阐述了如何践行这一宗旨。
课后第3题：
“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”
答案：这段话强调欢迎批评、接受任何人的正确意见，并积极采纳有益于人民的建议，体现了为人民服务的决心。

### 《卖火柴的小女孩》

安徒生的童话讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。作者通过小女孩五次擦火柴的幻象，展现了她对温暖、幸福的渴望，最终在美好的幻象中离世。
课后第3题：
① “飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
答案：小女孩在幻象中死去，离开了充满苦难的现实世界。
② “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
答案：前一个“幸福”指小女孩在幻象中度过的短暂快乐，后一个“幸福”指她死后彻底摆脱了苦难。

### 《凡卡》

这篇课文通过凡卡给爷爷写信的故事，揭露了沙皇统治下俄国社会的黑暗与穷苦儿童的悲惨命运。文章以写信过程为主线，穿插凡卡的回忆，如守夜、过圣诞节的场景，并通过对比、反衬等手法，展现了凡卡的苦难与对爷爷的思念。

### 六年级语文重点课文知识点梳理

#### 一、重点课文可能涉及到的考点
1. 作者
2. 文章标题及含义
3. 文中重点问题
4. 蕴含的哲理（中心思想）
5. 写作方法（包括文体）
6. 评价主要人物
7. 文章情节

#### 二、六年级上册课文重点内容

##### （一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》

**★《山中访友》**
1. 作者：李汉荣
2. 标题含义：“山中访友”运用拟人手法，将山中万物视为朋友，激发阅读兴趣。
3. 重点问题：
（1）作者拜访了哪些“朋友”？为什么以“山中访友”为题？
答案：拜访了老桥、鸟儿、露珠等自然景物。标题运用拟人，将自然视为朋友，更显生动。
（2）体会以下句子的好处：
① “啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”
答案：将老桥比作老人，突出其古老与默默奉献的精神，表达赞美之情。
② “走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”
答案：拟人手法生动展现了人与自然的亲密互动。
4. 中心思想：通过访友，表达对大自然的热爱。
5. 写作方法：运用比喻、拟人、排比等手法，使文章生动活泼。

**★《草虫的村落》**
1. 作者：郭枫
2. 标题含义：比喻草虫的家园，村落指森林边缘的小丘。
3. 重点问题：
（1）在“草虫的村落”看到了什么？
答案：街道、村民、小圆虫、蜥蜴、甲虫音乐家等。
（2）填空：
小虫→游侠
小圆虫→南国少女
甲虫→音乐家
推食物的甲虫→劳动者
4. 中心思想：通过想象，展现草虫世界的奇妙，表达对自然的喜爱。
5. 写作方法：运用想象、拟人、比喻等手法，生动描绘草虫世界。

##### （二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》

**★《詹天佑》**
1. 重点问题：
（1）叙述了詹天佑主持修筑京张铁路的三个方面：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
（2）居庸关采用两端凿进法，八达岭采用中部凿井法。
2. 中心思想：展现了詹天佑的爱国精神与卓越才能。
3. 人物评价：詹天佑是一个不怕困难、勇于挑战、严谨工作、热爱祖国的人。

**★《怀念母亲》**
1. 作者：季羡林
2. 标题含义：怀念亲生母亲与祖国母亲。
3. 重点问题：
（1）“频来入梦”是什么意思？为什么祖国的母亲“频来入梦”？
答案：祖国母亲常在梦中出现，因作者远离故土，思念深切。
（2）为什么想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉却又是甜蜜的？
答案：凄凉因孤独，甜蜜因回忆温暖。
4. 中心思想：表达对两位母亲的深切怀念与爱意。
5. 写作方法：以回忆形式，展现对两位母亲的情感。

##### （三）第三单元重点课文：《穷人》《的听众》

**★《穷人》**
1. 作家作品：俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，主要作品包括《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》等。
2. 重点问题：
（1）桑娜的心理描写：“她忐忑不安地想……”
答案：心理描写，通过省略号表现桑娜的不安。
（2）“忐忑不安”的意思及桑娜的心理？
答案：形容心神不定，桑娜因收养孤儿而担忧丈夫的反应。
3. 中心思想：赞扬桑娜和渔夫的善良与同情心。
4. 人物评价：桑娜善良、富有同情心；渔夫朴实、坚强。
5. 文章情节：寒夜收养邻居孤儿的感人故事。

### 提高语文水平的秘诀

1. **基础知识的积累与运用**
基础知识重在积累与运用，包括汉字、标点、词语、病句修改、语句扩展与压缩等。建议：
A. 养成查字典的习惯
B. 记录易错字，定期纠正
C. 结合语境理解词语，避免死记硬背
D. 重视课本注解与课后练习
E. 持续积累词语，定期复习

2. **文言文阅读**
重点关注诵读、翻译、理解与背诵，要求翻译准确、流畅，背诵分小段进行，借助联想不断复习。

3. **应试作文技巧**
开头与结尾要精心设计，题目要恰当，卷面整洁，可引用诗词，这些都有助于提升作文成绩。

### 语文考试词语积累

1. **曾几何时**：表示过去不久，不可误用为“曾经”。
2. **不学无术**：指没有才能，不可修饰为“整天整月”。
3. **不可理喻**：指无法讲道理，不可误用为“不可思议”。
4. **不以为然**：指不认同，不可误用为“不以为意”。
5. **守株待兔**：贬义，不可形容机智。
6. **耳提面命**：褒义，形容师长教导，不可误用为贬义。
7. **不忍卒读**：形容文章悲怆，不可误用为“写得不好”。
8. **鼎力相助**：敬词，不可误用为“自己帮助他人”。
9. **蹉跎岁月**：指虚度光阴，不可形容艰难。
10. **名噪一时**：指一时名声，不可误用为贬义。
11. **始作俑者**：指坏风气的创始者，不可误用为贬指。
12. **不胜其烦**：贬义，不可误用为“不厌其烦”。
13. **脑无城府**：指坦率，不可误用为贬义。
14. **身无长物**：指贫困，不可误用为“没有特长”。
15. **目无全牛**：指技艺高超，不可误作缺乏整体观念。
16. **鬼斧神工**：形容技艺，不可误用为自然景观。
17. **求全责备**：指对人苛求，不可带宾语。
18. **充耳不闻**：形容不愿听，不可误用为专心。
19. **瓜田李下**：指易引起嫌疑，不可形容田园生活。
20. **卓尔不群**：形容优秀，不可误用为形容性格。