闽教版四年级上册英语电子课本及美式思维绘本阅读课程资源

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### 四年级英语语法知识点汇总

名词作为表示特定事物的词汇，可分为具体名词和抽象名词两大类。在判断名词单复数形式时，be动词是关键所在：若be动词为am、is或was，名词需保持原形；若be动词为are或were，名词则需加s或es。以下是两个重点提醒：一是不可数名词默认为单数，因此通常使用is或was；二是切勿根据some、any、a lot of等词汇作判断，以免产生误导。

#### 名词后缀添加规则

a. 一般情况：直接加-s，例如book-books、bag-bags、cat-cats、bed-beds。

b. 以s、x、sh、ch结尾：加-es，例如bus-buses、box-boxes、brush-brushes、watch-watches。

c. 以“辅音字母+y”结尾：将y变为i，再加-es，例如family-families、strawberry-strawberries。

d. 以“f或fe”结尾：将f或fe变为v，再加-es，例如knife-knives。

e. 不规则名词复数：man-men、woman-women、policeman-policemen、policewoman-policewomen、mouse-mice、child-children、foot-feet、tooth-teeth、fish-fish、people-people、Chinese-Chinese、Japanese-Japanese。

#### be动词用法详解

a. 时态对应：
– am–was：用于第一人称单数在一般现在时、现在进行时和一般将来时的语境中。
– is –was：用于第三人称单数在一般现在时、现在进行时和一般将来时的语境中。
– Are–were：用于第二人称单数和所有复数在一般现在时、现在进行时和一般将来时的语境中。

b. 口诀记忆：我用am，你用are，is用在他她它，所有复数全用are。

c. 肯定与否定句：
– I am (not) from London.
– He is (not) a teacher.
– She is (not) in the dining room.
– My hair is (not) long.
– Her eyes are (not) small.

d. 一般疑问句：
– Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t.
– Are they American? Yes, they are. No, they aren’t.
– Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.

e. 判断步骤：
– 若为第一、三人称单数，使用was。
– 若有表示过去的时间状语，使用was。
– 若为第二人称单数和所有复数，使用were。
– 若为第一人称单数，使用am。
– 若无表示过去的时间状语，使用is。
– 若为第二人称单数和所有复数，使用are。

### 小学四年级记忆英语单词的方法

1. **分门别类法**：英语中许多单词属于同一类别，可将同类单词集中起来练习，大幅提升记忆效率。建议同学们自行分类，抄录在小纸条或制作单词卡，集中突破，分类记忆！

2. **通过发音背单词**：掌握单词拼写与发音的规律，准确读出每个音标；将包含同一元音的单词归类练习，读起来朗朗上口，记忆更深刻。这种方法不仅能快速记住单词，还能练就地道发音！

3. **跟着录音背单词**：中国人背单词失败的关键往往在于发音不过关。因此，务必跟着标准录音朗读，将音量调至最大，反复聆听并跟读。这样能调动眼、耳、口，不断刺激大脑，加深记忆！

4. **“三最”狂读背单词**：默默无闻地背单词效果极差！一定要用“三最法”——最大声、最清晰、最快速——狂读狂背每个单词。这种方法能高度集中注意力，大幅提升记忆效率，同时锻炼国际口腔肌肉！

### 巧记单词的方法

1. **词典记忆**：即背字典，这种方法属于强行记忆，容易忘记，仅能孤立记住单词意义。可作为短期强化手段，但不宜长期依赖。

2. **比较记忆**：
– 英汉比较：如mama、cigar、beer、bar、fee等。
– 单复数比较：如good-goods、spirit-spirits、wood-woods。
– 同音词比较：如right-write、eye-I。
– 词的阴阳性比较：如actor-actress、host-hostess。

3. **理解记忆**：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。例如，second是“秒”，源于古代六分法，分、秒是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申为“辅助”。这种方法特别适合一词多义的单词。

4. **联系记忆**：记忆单词时最好与相关事物联系，避免孤立记忆。例如：
– 联系所学文章的大意，结合上下文。
– 联系短语和搭配。

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