2023年高三历史高考备考策略精选7篇

2023年高三历史高考备考计划（7篇）

历史是对人类社会过去事件和活动的系统性记录、研究和诠释，它客观存在并为我们提供宝贵的经验与教训。以下是七篇精选的2023年高三历史高考备考计划范文，旨在帮助学生在高考中取得优异成绩，欢迎借鉴参考。

### 精选篇1：指导思想与问题分析

**指导思想**
以20__年《江苏省普通高中学业水平测试选修科目说明》为依据，培养学生的历史学科素养和解决问题的能力，充分发挥历史学科组的集体智慧，扎实开展专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争在20__年高考中取得理想成绩。

**存在的问题**
我校高三文科共有4个教学班，学生基础薄弱。上学期历史考试暴露出一系列问题：基础知识不牢固、知识迁移能力差、审题不清、缺乏解题方法、书写不规范等。这些问题既反映了学生的不足，也暴露了教师在教学手段、课堂效率、新方法学习与实践等方面的不足。高三复习课普遍存在知识罗列、缺乏深层分析的问题，导致学生理解停留在表面，无法把握历史整体框架和基本线索，知识零散无序。而近年高考命题注重学生能力培养，要求教师注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维为主线。

**教学措施**
1. **专题复习与训练**
从二月中旬到三月下旬，以专题形式梳理和加工历史知识，高于课本但基于课本，让学生宏观把握历史发展规律。重点分析归纳规律，教会学生把握规律、得出启示，提升纵横比较问题的能力。

2. **精编复习专题**
指导学生掌握知识点，构建知识的专题化、系统化、网络化体系，形成整体结构。

3. **精选练习试题**
习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识，加强学法和解题能力指导。每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批。

4. **针对性训练**
克服学生习惯思维，针对典型错题进行变式训练，一题多用，充分发掘试题资源。对审题不清、答题不准等典型错误进行专项强化训练。

5. **注重学习效益**
重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练习采分点。指导学生解答综合题时注意分值分配、审题、理清思路、提取材料信息、规范答题。

6. **加强集体备课**
高三年级时间紧、任务重，历史知识点多而杂，学生容易混淆遗忘。教师对知识点的取舍、集体备课、高考动向把握、学习效果监控成为短期取得高考好成绩的关键。高三历史学科组教师需为学生提供最有效、最准确的高考动态，减少复习盲目性，以最短时间取得最佳效果。

### 精选篇2：学情分析与方法指导

**学情分析**
本学期担任高三二班历史教学工作，除美术生外共有29名学生（其中3名体育生）。班级学生活泼好动、思想活跃，但基础知识掌握不扎实，学习态度浮躁，不太按老师要求做。

**教材分析**
本学期重点进行二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习无教材和参考资料，教师需自行制定专题，遵循中国通史和世界通史体系，整合教材。专题设计不宜过多，用时约一个半月。剩余时间进行必修和选修的综合复习，习题设计完全按照宁夏高考试题进行。

**教学目标**
1. **知识与能力目标**
形成完整的知识体系，通过基础知识和集中训练提高分析问题和解决问题的能力。

2. **过程与方法目标**
采用学案教学，让学生自主学习，提升各项能力。

3. **情感态度与价值观目标**
通过努力学习考上理想大学，认识到“一分耕耘，一分收获”，付出才有回报。

**工作措施**
1. **制定教学进度计划**
没有详细计划，教学就是盲目的，无法取得好的效果。

2. **抓好教学各个环节**
(1) **备课**
精心准备，面面俱到。研究课程标准、考试大纲、高考资料，备学生需求。

(2) **上课**
加强课堂管理，保持良好教学秩序。采用学案教学，倡导小组合作学习，但需保持教师主导地位。

(3) **课后辅导**
注重心理辅导，多与学生沟通，了解心理状况，及时疏导。

3. **其他方面**
多向其他教师和教研组学习，多听课，学习先进经验。多读书，提高业务能力。

### 精选篇3：学生情况与教学任务

**学生情况分析**
所任教的高三(1)班是纯艺术班，高三(2)班是文科本科普通班，高二(5)、(6)班是理科班。大部分学生历史基础知识不扎实，学习方法不当，答题不规范，理解运用能力差。对高三学生，需全面强化督促，抓好基础，强化针对性；对高二学生，需把握学业水平考试要求，掌握基本学习方法和选择题解题方法，提高学习成绩。

**教学任务**
1. **高三**
进行第一轮复习，掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系；加强综合训练，讲练结合，全面提高解题能力和思维能力。

2. **高二**
完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试要求。

**备考中着重要解决的问题**
1. **加强高考研讨**
实现备课工作的科学性和实效性。高三历史备课组教研活动定在周一上午，商讨教材处理、教学内容选择、教法学法设计、练习安排等，确保教学工作正常开展。搞好集体备课，进行教学研究，每次活动有记载，发挥集体智慧，资源共享，提高整体成绩。开展扎实听课评课活动，加强交流，取长补短，改进教学水平。

2. **提高课堂复习效率**
严格依照新课改，第一轮讲全讲细讲透，精心组织每一节课，强调教学效果。引导学生打下坚实的“双基”，为二轮复习做好准备。坚持改进“导学发现”模式，用选择题训练和提问回顾基础知识，用“导读思考”构建知识体系，夯实基础，用“导析”提高解题能力。经过训练，让学生准确掌握历史概念、专有名词、历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策略。

3. **以考试和试卷讲评为手段**
形成解题规范和技巧。坚持每周一份练习卷，限时训练，培养高考意识，讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大客观题训练，促成学生理解课文内容。通过考试题目的分析，让学生清楚高考十项能力要求，有意识储备基础知识，提高考试能力。认真做好每次考试质量分析，发现共性问题和解决对策，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习困难和学习方法不足，加强对优生的鼓励，激励其继续进步。

4. **加强信息交流**
加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年全国高考题、上海高考题、广东高考题，注意高考发展趋势，研究近20__年考试大纲，加强高考信息交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大备课组教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。

5. **通过临界生工作引导学生**
营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习。加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点和解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的基本方法；加强对学生史学观点训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心投入学习。

### 精选篇4：学情分析与第二轮复习计划

**学情分析**
基础知识有一定掌握，初步做了基本知识的细化和深化。但当题目涉及特定历史阶段、政治、经济、文化等多方面内容时，普遍存在答题不全、思路放不开的现象，影响得分。还存在基础知识概念内涵掌握不到位、审题做题技巧不熟练、复杂材料解读薄弱、不适应综合测试题量、答题节奏掌握不好、审题不够深入、答题不够全面、书写不太规范等问题。

**第二轮复习计划**
转眼间距离高考仅剩九十多天，为更好地做好高考复习工作，制定如下计划：

**一、复习指导思想**
1. **专题复习与综合考试相结合**
精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容；通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入良好心理和竞技状态。

2. **加强学习与研究**
注重学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训。进一步探索和研究考试中历史科备考方法和措施，认真研究近几年高考历史试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。

3. **加强常规教学的研究和管理**
做到“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”。充分发挥各位历史教师的群体智慧，特别是有高考经验的教师。分工合作，多研究，多交流，既要集体备课，又要主要配合不同班的差异，因材施教，根据历史科特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使学生提高解题能力，积累临场经验，发现问题，及时寻找补救措施，强化复习效果。

4. **做好辅导工作**
适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中历史复习的指导思想。通过历史复习让学生在历史学习过程中更好地学好历史基础知识和基本基能，以及其中的历史思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习历史的兴趣，使学生树立学好历史的信心。注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的历史学习兴趣，培养学生的历史素质，全力促进教学效果的提高。准确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本知识、基本技能，注重历史思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的历史对象的性质和处理历史问题的基本常用的历史思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究历史教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五能力”，着力培养学生的创新能力和运用历史的意识和能力，奠定学习历史的能力，使历史科的复习更加高效优质。

**二、教学目的要求**
1. **深入钻研教材**
以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”。深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2. **准确把握考试说明**
在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关历史的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视历史的应用和历史思想方法的渗透，以拓宽历史知识的广度来求得知识的深度。

3. **因材施教**
以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。

4. **加强课堂教学研究**
科学设计教学方法。

**三、教法分析和教学具体措施**
1. **构建知识网络**
不孤立记忆和认识各个知识点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次。注意知识块的复习，构建知识网络。注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力，尤其是历史语言的表达形式，推理论证要思路清晰、整体完整。

2. **学会分析**
首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3. **注重知识联系**
高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系。

4. **以“错”纠错**
查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成“想明白、写清楚”的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强历史思想和历史方法的应用。

5. **协调好讲、练、评、辅之间的关系**
合理安排复习中讲、练、评、辅的时间，追求历史复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生负担，避免“题海战”，精心准备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是知识逻辑、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。