七年级历史商鞅变法教案精选三篇及知识点解析

在高中历史教学中，商鞅变法是至关重要的知识点，编写教案时必须严格遵循教学大纲和教科书要求，并结合学生的实际情况进行精心设计。以下整理了七年级上册历史《商鞅变法》教案【三篇】，供教师参考使用，希望能为教学提供有效帮助。

【课程标准】
通过学习战国七雄的史实，重点掌握商鞅变法等重大历史事件，深刻认识战国时期社会变革的必然性和深远影响。

【教学目标】
1. 识记与理解
– 记忆商鞅变法的时间节点及秦国在战国七雄中的地理方位
– 理解战国时期社会生产力的进步特征，掌握秦孝公继位与商鞅入秦的背景
– 深入分析商鞅变法的具体内容及其对秦国产生的多方面影响

2. 能力与方法
– 通过归纳战国时期生产力发展的特点，培养分析历史图片和提炼有效信息的能力
– 通过对秦孝公、商鞅等历史人物的研究，学习初步评价历史人物的方法
– 结合商鞅变法的内容与影响，训练学生的合作学习、课堂讨论及比较分析能力

3. 情感、态度与价值观
– 通过学习战国时期的历史知识，强化历史唯物主义观点的教育
– 从秦孝公任用商鞅及变法遭遇阻力等事件中，培养是非分明、爱憎分明的正确价值观
– 认识到改革需要勇气和牺牲精神，树立支持改革的时代意识

【教学重、难点】
重点：商鞅变法的具体内容及深远影响
难点：
1. 深入理解战国时期生产力进步的历史背景
2. 全面把握商鞅变法各项措施的含义与实际作用

【教学步骤】

### 谈话导入新课
教师通过破题导入的方式展开教学，引导学生自由发言并总结观点，激发学生对商鞅变法的兴趣，同时培养初步的思考能力。

### 讲授新课

#### 一、秦孝公求贤
1. **观察与思考**
– 指导学生观察教材第44、45页的三幅历史图片，提取有效信息并归纳战国时期经济发展及社会进步的趋势
– 通过小组讨论和教师讲解，明确铁器、牛耕等生产力发展对社会变革的推动作用

2. **阅读与归纳**
– 引导学生阅读相关史料，思考秦孝公为何提出”求贤”的号召，并分析其最终结果
– 补充舌战典故，增强课堂的互动性和趣味性，加深学生对历史背景的理解

#### 二、商鞅主持变法
1. **变法动因**
– 组织学生归纳秦国变法的根本原因，结合教师讲解，明确秦国在战国七雄中的落后地位及改革必要性
– 介绍商鞅开始变法的具体过程，为后续内容的学习奠定基础

2. **变法内容分析**
– 引导学生细读教材，找出商鞅变法的具体措施，并分析其对社会各阶层的影响
– 通过小组讨论，重点分析变法中废除旧法、确立新法、调整利益分配等关键环节
– 组织学生表决认为最重要的变法措施，并说明理由，加深对变法内容的理解

3. **变法影响探讨**
– 引导学生讨论变法带来的社会变化，并朗读教材相关内容，确保对变法成果的准确掌握
– 介绍都江堰、郑国渠等重要水利工程，展示变法在农业发展方面的贡献
– 指导学生阅读商鞅的结局相关史料，为后续讨论做准备

4. **变法成败评价**
– 组织学生讨论商鞅变法的成败问题，鼓励充分发言并从历史唯物主义角度分析
– 强调评价标准应基于变法是否达到预期目标，引导学生形成科学的历史观

#### 三、课堂小结
– 引导学生自主总结本节课的学习内容，培养综合概括的能力
– 通过对商鞅变法的系统学习，认识改革的重要性和必要性，明确个人在改革中的责任与态度

【活动目标】
1. 知识与能力
– 掌握商鞅变法的背景、措施及历史意义，深化对改革本质的认识
– 通过课前资料搜集，培养获取历史知识的多种途径和方法
– 通过角色扮演和讨论，提升口头表达能力和主动参与意识

2. 过程与方法
– 结合历史图片、文献资料等，训练分析历史问题的能力
– 通过模拟辩论、分组讨论等形式，增强对商鞅变法的直观理解

3. 情感态度与价值观
– 学习商鞅不畏困难、锐意进取的创新精神，培养积极向上的改革意识
– 从商鞅变法的成功与失败中，汲取历史智慧，指导现实改革实践

【活动准备】
1. 课前任务
– 要求学生通过网络、历史书籍等途径搜集商鞅变法的背景资料、商鞅个人生平及变法主张
– 引导学生思考并讨论商鞅变法的成败条件，为课堂活动做准备

2. 课堂资源
– 准备相关历史图片、文献资料及多媒体课件，增强教学效果

【活动过程】

#### 一、我来说背景
– 指名让学生介绍商鞅变法的背景，重点强调铁器、牛耕等生产力发展推动社会变革的历史趋势
– 教师补充讲解，帮助学生建立完整的知识框架

#### 二、我是商鞅
– 邀请学生扮演商鞅，通过角色模拟的方式展现其变法主张和人格魅力
– 组织学生讨论商鞅的改革理念，培养对历史人物的理解能力

#### 三、商鞅变法情景模拟
1. **舌战群儒**
– 模拟商鞅与旧贵族的辩论场景，引导学生理解”治世不一道，变国不法古”的改革思想
– 教师提供辩论提示，帮助学生把握历史人物的观点和逻辑

2. **我谈商鞅变法**
– 分组讨论：
– 若你是新兴地主，对哪些变法措施表示欢迎并说明理由
– 若你是旧贵族，对哪些措施表示不满并说明理由
– 若你是农民，对变法有何看法
– 学生交流讨论，教师总结归纳，加深对变法影响的理解

#### 四、读史明鉴
1. **变法成败讨论**
– 提问：秦孝公死后商鞅被处死，变法是成功还是失败？为什么？
– 学法指导：明确判定改革成败的标准是是否实现预期目标
– 学生分组讨论，形成共识并分享观点

2. **历史启示**
– 强调任何改革都不是一帆风顺的，需要克服重重阻力
– 引导学生思考改革中的勇气与智慧，培养辩证思维

#### 五、我来评商鞅
– 展示司马迁、苏轼等历史人物对商鞅的评价，组织小组讨论
– 引导学生从不同角度分析商鞅的功过是非，培养客观评价历史人物的能力

#### 六、以史为鉴
1. **变法成功条件**
– 学生讨论交流商鞅变法成功的原因，归纳为：
– 顺应历史发展潮流
– 得到统治者的坚定支持
– 符合人民发展经济的愿望
– 改革者具备创新进取精神

2. **经验借鉴**
– 引导学生思考秦国由弱到强的成功经验，并探讨对当代国家发展的启示
– 强调改革是强国之路，我国应坚持深化改革、勇于创新
– 结合实际，提出重视人才培养、加强教育等具体建议

#### 七、课外探究
– 布置作业：调查战国时期其他国家（如魏国李悝变法、楚国吴起变法等）的改革情况及其影响
– 拓展学生视野，培养自主探究历史问题的能力

【教学时间】
1课时

【教学过程】

### 一、导入新课
– 通过分析教材第38页的简表，引导学生观察秦国在战国前期的落后地位及中后期崛起的转折点
– 提出问题：秦国是如何实现从弱到强的？引出商鞅变法这一核心主题

### 二、教学过程

#### （一）秦孝公求贤
1. **变法原因**
– 社会原因：铁器、牛耕等生产力发展推动社会变革
– 自身原因：秦国相对落后，面临周边国家的侵略压力
– 秦孝公思想：深感落后就要挨打，决心变法图强

2. **变法措施**
– 发布求贤令，吸引商鞅入秦
– 提出”苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼”的改革理念

#### （二）商鞅主持变法
1. **变法时间**
– 公元前356年

2. **变法背景**
– 得到秦孝公的全力支持
– 旧贵族势力强大，改革阻力重重

3. **变法内容**
– 经济上：
– 废除井田制，实行土地私有制
– 重农抑商，奖励耕织，实行按亩征税
– 政治上：
– 奖励军功，论功行赏，不论贵贱
– 迁都咸阳，推行县制，强化中央集权
– 严明法令，实行连坐法，加强社会控制

4. **变法影响**
– 触犯贵族利益，商鞅最终被车裂处死
– 取得显著成效，秦国百姓熟知”商君之法”
– 军队战斗力大幅提升，为统一六国奠定基础

#### （三）秦国的变化
1. **变法性质**
– 战国后期一次重要的政治和社会改革

2. **变法成果**
– 废除旧制度，建立新制度
– 秦军战斗力显著增强
– 社会经济得到快速发展

3. **水利工程**
– 都江堰：防洪灌溉，促进农业发展
– 郑国渠：引水灌溉，扩大耕地面积

#### （四）变法成败分析
1. **成功原因**
– 顺应历史发展潮流
– 秦孝公的坚定支持
– 变法措施符合秦国实际
– 商鞅具备改革魄力

2. **历史启示**
– 改革需要顶层设计，坚定决心
– 改革要平衡各方利益，避免过度激化矛盾
– 改革要注重制度建设，形成长效机制

#### （五）板书设计
1. 秦国为什么要实行变法？
– 社会进步：铁器、牛耕
– 自身落后：被轻视、挨打
– 秦孝公决心：变法图强

2. 商鞅变法的具体内容？
– 经济：土地改革、重农抑商
– 政治：奖励军功、推行县制、严明法令

3. 变法产生怎样的影响？
– 触犯贵族利益：商鞅被杀
– 取得成效：妇孺皆知商君之法

4. 变法取得怎样的成果？
– 军队战斗力提高
– 社会经济发展
– 建立新制度

5. 变法成功与否？
– 性质：政治和社会改革
– 目标：变法图强
– 成果：实现预期目标，秦国强大

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