美育教学心得体会分享与写作技巧

当我们经过反思，获得新的启发时，撰写一篇心得体会便成为更新自我想法的必要途径。那么，如何撰写一篇优秀的心得体会呢？以下精选的美育教学心得体会，希望能为大家提供借鉴与参考，助力提升写作水平。

### 美育教学心得体会1

美学与文学概论类似，理论性极强，充斥着诸多概念。课程初期的几堂课如同哲学讲座，深奥难懂。起初，我未能完全理解老师列出的书单，导致前几周听课倍感吃力。然而，随着对理论分析的逐渐接受，课程难度逐渐降低。课程内容丰富，稍有不集中便跟不上进度，因此课堂不敢分心。不过，老师不使用课件的做法十分合理。有些课程因课件的存在，学生总认为不听课课后看课件即可，但美学内容需通过说理性分析理解，而非死记硬背。课堂上老师结合实例讲解理论，远比课后冥思苦想更有效。这学期学习美学课的心态并非为了考试，而是出于模仿。平时鉴赏文学作品时，总感觉作者的分析处处体现美学或文概理论依据，而有些依据也能用于分析其他作品，胜过自己浅薄的分析鉴赏。课本正文分为五个部分：审美活动、审美形态、审美经验、艺术审美和审美教育。老师花费大量时间讲解导论部分，主要介绍美学的历史、性质、规律及其基本问题，为整个学期课程奠定基础。理解美学“是什么”后，学习便容易许多。以往，我总认为美学的对象是雕塑、绘画等艺术品，视野狭窄且零碎，未了解中国美学的起源，却潜意识中将其定在魏晋南北朝时期，只因当时艺术发生了从自发性到自觉性的转变。学习美学后，我意识到这是将美学从哲学中孤立开来。美学最初依附于哲学，随着对象拓展和研究方法的多样化，逐渐成为独立学科。课本将《易经》中人对自然、世界及形成之道的理解作为中国美学思想的根本精神，并将儒家与道家思想的相互关系作为中国古代美学的根本格局，将美学与哲学思想紧密联系起来。美学不仅是文学艺术的辅助工具，也是心理、哲学的重要组成部分。一直认为美学是“关于美的学问”，自然而然地将美学对象视为文化艺术中美的部分，那些较易被大众接受的事物。丑和荒谬在现代美学中是重要的审美形态，但与自然形态、道德形态中的丑、荒谬有所区别。我也是趋“美”避“丑”的人，偏爱颜色、线条令人赏心悦目的事物。但丑不能简单定义为外形不讨喜的事物，而应视为美好事物的否定，一种表里不一的矛盾状态。美丑并非绝对，两者如一对矛盾共同存在于事物之中，每一件事物都包含着美与丑。小时候我常看金庸小说，也认为堂吉诃德是个大英雄，单枪匹马闯天下，符合我对侠客生活的向往；长大后却逐渐嘲笑他的滑稽，却不知为何。若用美学分析，或许因他的理想无法实现，中世纪生活已成过去；堂吉诃德无法在现实生活中找到存在意义，产生虚无感、无助感，于是将希望寄托于骑士生活，但这又与时代不合时宜，因此总是荒谬不经。渐渐地，我发现美学与文学有许多共通之处，亦或说，美学是文学的理论性概括与反映。美学课本第三章“中国古代的基本审美形态”的后三节列举了大量唐诗的例子；此时文学史老师的讲课内容恰好也是唐诗；两者相互联系，似乎唐诗的精妙不再难以言表，不仅可感悟，还可通过审美形态分析唐诗的形式美、意境美、节奏美。在文学史课程的期中小论文中，我引用了美学课本中“气韵”、“意境”、“神妙”等内容作为理论依据分析唐诗“妙处玲珑透彻、言有尽意无穷”的原因；同时，美学课也不再那么枯燥难懂，每次老师举例时，我也会思考可证明理论或可用理论分析的例子。就性质而言，美学是一门关于审美活动的综合性人文学科，应解释、说明审美现象和美的规律，帮助人们了解美的特征。学习美学旨在提升审美修养和艺术鉴赏能力，对汉语言文学专业而言，创作、鉴赏、分析能力至关重要，学习美学正是为了提升艺术鉴赏能力，自己懂得鉴赏美，懂得用理论分析艺术之美，才能有条件传授给学生审美意识。学习美学不仅是为了明白事物为何美，更应是对生活中事物有更深刻的理解，明白什么是美。当大家认识到什么是美，美的条件是什么，就不会轻易将浅层感官满足视为美，而是去寻找美的事物；每天按照自己追求的尺度规划生活，让每一天都充满乐趣，这很好。

### 美育教学心得体会2

美育是培养审美意识、提升审美能力、树立正确审美价值观的教育，与德育、智育一样，是学校贯穿于每一学科、每一节课、每一项教育活动中的一项长期任务。它能改善环境，净化心灵。最重要的是，美育启发了我们，美育课堂是一个充满魅力的地方。同样，在此次培训课堂中，培训老师言传身教的体现，以及课堂中运用的美，让我们领略了美育的风采，感受了美育对学生、教育、生活的深远影响。自然界是按美来设计的，美国物理学家阿？热在其《可怕的对称》中写道。其实，审美已成为当代物理学的驱动力。物理学家们已发现某些奇妙之处：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。自然中的许多形态都是圆形的。圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、健全之类的说法。大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和构架的。地球的球形体现了自然本身的完美。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶。你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。但自然界中绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的理想境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心培育一代新人。一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。同时，浑身洋溢着精、气、神美的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。

### 美育教学心得体会3

此次中央音乐学院·延安5.23艺术节，携手近三百余家艺术院校，十几家著名央地艺术院团，近万名海内外艺术家，八大艺术门类，在六天里通过网络云传播推出四十余场、上百小时的精彩节目，彰显艺术为人民，用艺术致敬延安精神，用美育传承红色经典的主题。“美育云端课堂”开幕式主要通过对交响合唱《我们》《黄河大合唱》、歌剧《白毛女》三部音乐精品的讲解、欣赏，拉开5.23艺术节美育盛宴的帷幕。《我们》首先俞峰院长介绍了合唱艺术的特点，请出了《我们》的词曲作者、中央音乐学院李小兵教授介绍《我们》的创作情况，随后播放了这部当前抗疫音乐力作——云合唱、云合奏《我们》，俞峰院长执棒，集合全国100多所音乐院校共万人师生组成的云合唱团演唱，朗朗、秦立巍、吕思清等著名音乐家，中央音乐学院教师、国内著名演奏家和乐团首席及国外著名校友等二百人组成的云乐团演奏。深情的旋律、激情的演奏、宏大的音响，极具感染力，收获满屏点赞。《黄河大合唱》开幕式主体部分是俞峰教授讲解诞生在延安鲁艺的、我国近现代音乐史上非常重要的红色音乐经典《黄河大合唱》的创作、演出情况，著名歌唱家雷佳讲解同样诞生在延安鲁艺的红色经典、我国第一部民族歌剧《白毛女》的创作、表演、复排等情况。俞峰教授在讲解《黄河大合唱》时播放了新华社制作的国家相册《黄河大合唱》，通过珍贵图片再现《黄河大合唱》创作、演出情况，播放欣赏了著名指挥家严良堃指挥中央乐团的《黄河大合唱》经典版本视频片段——《黄河船夫曲》。《白毛女》开幕式下半场俞峰教授请出解放军文工团副团长、著名歌唱家雷佳，由她讲解歌剧《白毛女》的创作、排演、传承。雷佳通过连线场外专家、访谈场内嘉宾的方式，介绍歌剧《白毛女》与延安鲁艺的深厚渊源，它对中华民族歌剧产生的重要影响。这部作品是在毛泽东延安文艺座谈会上的讲话直接指导下创作的，它继承中国传统戏曲艺术的基础上，适度借鉴西方戏剧特别是歌剧艺术的成功经验，融会贯通的艺术创造，为日后中华民族歌剧的发展奠定了基础、开辟了道路。

### 美育教学心得体会4

常言道“玉不琢，不成器”，一块精妙绝伦的翡翠，除了拥有卓越的“先天条件”外，当然也需要后天的精心设计和细心雕琢。好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用，也能让翡翠的价值更上一层楼。例如《青云得路》翡翠，作品俏色利用巧妙，黄，紫，绿三色合一。雕琢人物精细、传神，动作造型也是自然舒畅。图案选自传统题材，寓意吉祥。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们仔细用眼睛去看，用心去体会，认真用耳朵去聆听，总会发现些什么。我们用心去观察我们自身，会发现每天都不一样，总是会有细微的转变。当我们真的用心去领悟其中的意境时，真的会触动我们的心灵。《父亲》这首歌，我平常是有在听的，但只是为了其中的旋律优美，而去听。但记得有一次，我一个人看着湖南卫视的“我是歌手”这个节目，当时是古巨基在唱着这首歌，我用心去聆听，听到最后我眼泪刷刷的往下流，真的控制不住，最触动我的泪点的是这么一句：时光时光慢些吧，不要再让他变老了。这句真的很触动，想着自身的父亲正在慢慢的变老，而自身没有任何办法去改变这个事实。当我们用心去领悟了，真的会有所收获，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

### 美育教学心得体会5

乡村美育教学是提高农村学生审美能力、培养艺术情趣的重要途径。我通过多年的教学实践，深感乡村美育教学对农村学生的成长和整体发展具有重要意义。在教学过程中，我深入了解学生的特点和需求，结合课程设置和教学方法，不断探索和实践，取得了一定的成绩。在此，我将分享一些我在乡村美育教学上的心得体会，希望对广大教育者有所启发。

细致观察，了解学生。在乡村美育教学中，我始终坚持细致观察学生，在了解他们的兴趣爱好、特长和心理需求的基础上，灵活调整教学内容和教学方法。例如，我发现很多农村学生对传统文化具有浓厚兴趣，于是在课堂上加入了有关传统剪纸、剪纸窗花等的内容，激发了他们对艺术的热情。同时，我也注重培养学生的创造力和想象力，通过启发他们表达自己的内心世界，让他们体验到艺术的魅力与乐趣。

开展多元化的教学活动。为了培养学生的审美能力和艺术素养，我积极开展多元化的教学活动。首先，我组织学生参观艺术展览和美术馆，让他们亲自感受和欣赏艺术品，拓宽他们的艺术视野。其次，我组织学生参与美术作品创作和学生艺术展，为他们提供展示才华的舞台，并鼓励他们积极参与。此外，我还开展了艺术表演、音乐会等文化活动，让学生深入了解和感受艺术的多种形式，培养他们的审美情趣和想象力。

注重情感的培养。在乡村美育教学中，我注重情感的培养，帮助学生表达情感、体验情感、感悟情感。通过让学生观察、描绘自然风景和人物形象，引导他们发现美的存在，感受美的力量。同时，我还鼓励学生利用艺术表达自己的情感，通过作品传播爱心、呈现挚爱乡土的意境等，让学生在表达情感的过程中品味到艺术的真谛。

培养美育意识和习惯。最后，乡村美育教学的最终目标是培养学生的美育意识和习惯。在教学中，我通过讲解艺术知识、引导学生发现美、表达美的方式等多种途径，培养学生对美的感知能力和鉴赏能力。此外，我也注重培养学生的美育习惯，鼓励他们在日常生活中注意观察、欣赏美，并形成写生、收集美图、制作手工艺品等艺术活动的习惯，使美育成为他们生活中不可分割的一部分。

总结：在乡村美育教学过程中，关注学生特点、开展多元化教学活动、培养学生情感和美育意识，是我多年教学经验的总结。这些经验不仅提高了学生的审美能力和艺术素养，培养了他们对美的重视和热爱，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。我相信，通过不断的探索和实践，乡村美育教学将为农村学生带来更多的成长和发展。