高一历史高效学习技巧与兴趣培养方法

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课堂临时抱佛脚，不如课前预习好。其实任何学科的知识都有其内在逻辑，学习任何一门学科，勤奋都是最好的学习方法，没有之一，正如古人所言“书山有路勤为径”。下面是精心整理的一些高一历史学习技巧，希望能为同学们提供有效帮助。

高一历史学习方法及技巧

1. 养成浓厚的学习兴趣
张载曾言：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦强调：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学的先导，是人们探究世界的动力，更是最好的老师。”对学习有了浓厚的兴趣，才能在面对挫折和困难时保持顽强，百折不挠。历史学科同样如此，只有真正热爱历史，才能发现其中的魅力。

2. 培养学习的主动性
学习的主动性是指不依赖他人督促，在外力推动下也能自觉学习。如何培养这种能力？首先要有明确的学习目的，正如斯大林所说：“伟大的毅力产生伟大的目的。”只有认清学习的重要性，才能充分发挥主观能动性，坚持自主学习。其次要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，课前认真预习，对老师要讲的内容做到心中有数，对疑难问题做好标记，在课堂讲解时集中精力听讲。

3. “温故知新”与“温新知故”相结合
“温故知新”强调学习是一个循序渐进的过程，认识必然循环往复、螺旋上升。它告诫我们探求学问要逐步消化，切忌囫囵吞枣。有的知识需要由表及里、深思熟虑；有的知识要由此及彼、融会贯通；有的知识要引进先知、触类旁通；有的知识要联系实际、具体领悟。然而，“温故知新”也有其局限性，知识面相对狭窄，难以深入。因此，在实践中，“温故知新”需要走向“温新知故”，从后者中寻找方法和规律，与前者相辅相成，成为重要的学习原则。“温新知故”就是不拘泥于旧知，在探求新知识的同时以新带旧，构建知识网络系统，显现知识间的逻辑关系，从而提升转化能力和综合素质。

4. 学历史不必死记硬背
历史学习的关键在于理解，而非机械记忆。只要带着思考去看课本，认真研读多次，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索，就能掌握历史学习的精髓。

5. 课堂学习要专注高效
上课时要专心听讲，多记笔记，对历史年代要联系上下文内容记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有清晰了解，再运用所学知识作答，做到理解记忆。多阅读历史课外书籍，既能增长见闻，也有助于理解历史课文。

6. 熟练掌握历史知识的方法
一是全面深入理解课文内容；二是认真记录老师强调的重点；三是科学背诵。背诵时要讲究方法：以时间为主轴，形成历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，将1773年、1774年、1775年、1776年各阶段事件串联成线。也可以以历史事件性质为中心，将同类事件归纳比较记忆，如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。

7. 牢记历史教学目标
掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法；学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题。这是历史复习的指导方针，应着重提升这些能力。应试性复习要把握模式与事例的结合，即以历史唯物主义观点为答题框架，用重大历史事件的事例充实内容，通过历史概念进行判断、推理和论证。这种方法能加强各种形式逻辑的练习，提升应试技巧。复习历史教材时，既要按历史具体面貌展开，也要遵循抽象理论前后一贯的原则。比较和分类是最常用的方法，横向比较、纵向比较始终是训练逻辑思维的有效手段。选择、例举、材料、问答是历史的基本题型，它们的题目和答案都包含归纳和演绎成分，因此答题时要注重前后关联性、条理性和系统性。历史学习需要发散性思维与收缩性思维的结合，思路要开放全面，观点要统一准确。答题时先列出要点，再根据要点扩充事件，用事实论证观点，图表是解答历史题的有效工具。

8. 历史学习重在理解
历史是记忆性较强的学科，但死记硬背史实远远不够。应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出历史事件之间的相互关系，弄清每件史实的前因后果，这对历史学科学习至关重要。同时，要将历史与马列主义方法紧密结合，用方法指导，正确评价每一历史事件。

高中历史学习方法

一、构建历史知识框架
掌握历史的基本目标在于建立完整的知识体系，将纷繁复杂的历史现象置于相应框架内，形成立体化知识网络，以应对高考历史选择题。

二、重视历史基础知识的掌握
对历史事件和历史现象的本原进行全面准确掌握，是历史学习的重中之重。历史学科需要的能力与方法，都要在掌握基础知识过程中逐渐形成。因此，对历史基础知识的考查是高考选择题的应有之义，掌握基础知识自然成为复习重点。

高中历史学习技巧

一、观念转变，早作准备
当前高考形式下，历史作为必考科目已成定局。由于中考历史仅去年才恢复且作为综合科目考试，初中课时安排少，许多学校缺乏专业教师，导致历史教学形同虚设。部分学生初上高中后对高考改革形势一无所知，学习方法上仍视机械背诵为法宝，不愿认真听讲，缺乏积极思维习惯，不重视平时积累和循序渐进的学习。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实、从容量到质量、从广度到难度都跃上新台阶，这是历史学科发展的必然，也是社会进步和高考改革的结果。因此，对学生的学习提出了更高要求，特别是在课时少、进度紧、高考能力考查要求扎实的情况下，如何更新观念适应新形势，学好新教材，是每个高一新生面临的挑战。

二、讲究方法，注重理解
学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程。初中历史教材注重史实，形象生动；高中教材则注重理论概念，较为抽象。高一新生接触《中国近代现代史》时可能感到困难，只有注重学习方法才能事半功倍，适应高考要求。具体方法包括：①培养自学能力。高中历史教材每章前都有”引言”，具有提纲挈领作用。学习每章前要认真阅读”引言”，了解内容线索和重点，有助于培养分析、概括能力。插图、表格、史料也要认真理解，加深对教材的理解。课前预习、课后复习必不可少。养成自学和独立思考习惯，对历史学习至关重要。②注重知识联系结合，树立整体知识观。高中历史许多概念抽象，如”革命”、”改革”、”改良”等，必须结合政治常识理解。理解性题目在历史试题中占主要地位，若处理不当，选择题易出错，材料题和问答题则可能答非所问。平时学习中要注重多分析、多比较，找出异同，加深理解，培养发散性思维能力。③注重跨学科联系，学以致用。高考实行”大综合”趋势，要求各科加强渗透。平时要关注国际国内重大时事，多角度分析所涉及问题，拓宽视野，提高分析解决问题的能力。

三、理清主线，建构体系
系统的知识是能力的基础。知识掌握离不开记忆，但记忆不等于死记硬背，透彻理解是前提。高一新生常感觉教材内容支离破碎，这是学习障碍。因此，首先应在章节内部理清”目”，因果关系要明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出。其次要给章节以准确”定位”，阐释其在教材知识体系中的位置。第三要牵出串在章节之间的”纲”，即教材主线。如新编《中国近代现代史》（上）一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的”四部曲”：中国开始沦为半殖民地阶段（1840—1864）——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济形成（1860—1895）——中国半殖民地地位确立阶段（1895—1901）——中国半封建社会形成阶段（1901—1912）。这样的揭示如同登高鸟瞰，让高一学生克服”不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史脉络清晰可见，规律了然于胸。当然，高一新生要在短时间内达到这种境界不可能，但至少指明了努力方向。

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