劳动教育作为我国学校教育的宝贵传统，在素质教育体系中占据着不可或缺的地位。它不仅有助于培养学生的劳动观念，更能磨练意志品质，塑造艰苦创业的精神，从而促进学生的全面发展。在具体的劳动实践中，将德育教育有机融入其中，能够引导学生树立正确的劳动态度，培养勤劳俭朴、节约利废的优良品质，以及团结协作的集体主义精神，为学生的长远发展奠定坚实基础。
## 德育与劳动的深度融合
人类起源于劳动，劳动不仅是人类最基本的实践活动，更是创造精神财富和物质财富的源泉，保障了人类的延续与发展。邓小平同志曾明确指出：“学校要给学生参加劳动的机会，劳动是教学，是政治思想课……”值周劳动班作为学校开展思想道德教育、劳动教育、纪律教育、责任意识教育的重要载体，每学年每个班级至少承担一周的劳动值周工作。然而，当前学生中存在不爱劳动、不会劳动的现象，贪图享受、奢侈浪费的问题也较为突出，这与忽视劳动素质教育有着密切关系。将思想政治品德教育融入劳动教育，是我国教育的优良传统，在劳动过程中逐步渗透德育，能够实现知行合一的最佳效果，这与陶行知先生所倡导的“人之成德乃在于力行”的主张不谋而合。因此，将思想政治品德教育融入劳动教育是培养新时代人才的重要途径，劳动课必须渗透德育教育，作为教师，应充分认识这种独特而全面的功效，有意识地进行强化。
## 以德育为核心，树立健康的劳动观
在当前重智力轻劳技的教育环境下，学生逐渐形成“只要学习成绩好，其他什么都不用做”的观念。在家庭教育中，许多学生的劳动也被家长代劳，导致学生缺乏责任心，在学校劳动中表现为能不做就不做，即使做也是敷衍了事。自私自利现象普遍，主动为班级集体做事的学生较少。“劳动创造了人类。”试想，一个人连最基本的劳动技能都没有掌握，自己的生活都难以维持，又怎能为社会做出贡献？还谈什么爱祖国、爱人民？
劳动课中的德育目标在于树立学生正确的劳动观，包括劳动观点、劳动态度和劳动习惯的培养。通过劳动实践，让学生获得劳动的成就感，懂得劳动的重要性，体会到劳动的艰辛，从而产生热爱劳动的思想感情。在这个教育过程中，教师需要倾注情感，将劳动教育与德育有机结合，实现教书育人的目的。在劳动中，学生能够感受到保持环境整洁需要辛勤付出，劳动并不可耻，只有通过自己的劳动才能赢得别人的赏识，服务他人，快乐自己。只有体会到劳动的辛苦，才能在日后养成讲究卫生的习惯。一系列的德育活动，能够促进学生养成正确的劳动态度和习惯，培养坚强的劳动意志，提高劳动素质，树立热爱劳动的思想观念。实践证明，在劳动课中恰如其分地进行热爱劳动的教育，还能激励学生刻苦学习，让他们明白学习虽然辛苦，但劳动更需要付出汗水和艰辛。
## 培养勤劳俭朴、节约利废的优良品质
随着生活水平的提高，许多家长正在代替或剥夺孩子的劳动权利，“蜜罐中长大的一代”享受着衣来伸手、饭来张口的小皇帝待遇，养成了吃要口味、穿要名牌的不良习惯。作为中华民族的优良传统之一，勤劳俭朴，他们感受较少。时下，校园中对粮食、衣物和学习用具随意浪费丢弃、不会洗衣服、花钱无节制的现象比比皆是，这正是这一社会现状的体现。甚至有的学生厌学，觉得即使外出打工也比在学校学习要自由、舒服得多。如何改变学生的这种认识？通过劳动课来进行教育不失为一个好方法。劳动课可以使学生体会到劳动的辛苦，从而感受到父母的艰辛和自己幸福生活的来之不易，让学生在思想上认识劳动的可贵，养成勤俭节约的好习惯。
## 培养团结协作的集体主义精神
人处于群体之中，学习、工作、生活的过程都是与人合作的过程，正如歌中所唱：“人字是相互支撑的”。教师注重培养学生的合作能力、协作精神、主动团结意识能使学生在自主的基础上正常发展。在劳动课中，由于实际需要经常要开展分组劳动，在劳动中会遇到需要分工的情况，这正是培养学生合作精神的最佳时机。在劳动过程中，教师需要创设条件，造成生生互助的氛围，分组便于学生相互学习，相互交谈，相互评论，相互协作。同时，要善于发现那些不畏辛苦和善于谦让、宽容别人的同学，及时总结，予以表扬，引导学生向互相合作的方向发展，有助于学生及早认识个人在集体中的正确地位，对于将来适应社会工作，协调各种人际关系有很大的潜在价值。
## 充分发挥劳动课的德育功能
充分发挥劳动课的德育功能，可以克服目前普遍存在的德育教育空洞说教、被动灌输的问题，让学生在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析判断能力，主动遵从道德规范。同时，要增强教师的德育意识，注意德育工作的客观性、真实性和参与性，充分发挥劳动课的德育功能，将德育教育融入劳动课中，实现立德树人的根本任务。
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