你听说了吗?那位被同学们戏称为”懒老师”的人物,其实就是我们的语文老师兼班主任——尹老师。他身材魁梧,腰围粗壮,皮肤黝黑,一头卷曲的头发配上几缕精心修饰的小胡子,构成了他独特的形象。初次见面时,他留给我们的印象确实有些特别:无论是课堂教学还是班级管理,都展现出一种与众不同的”懒散”风格。
每次语文课开始,尹老师都会让学生们轮流负责板书工作。起初,他亲自在黑板上书写内容,但渐渐地,他的板书越来越少,同学们的板书越来越多。记得在学习《金钱的魔力》这篇课文时,他只在黑板上写下课题和两位主要人物的名字,然后引导我们自主从课文中寻找描写这些人物的各种细节,并分析人物性格特点。同学们争先恐后地回答问题,只要回答正确且没有其他同学补充,他都会鼓励我们将观点记录在黑板上。与其他老师亲自执笔不同,尹老师总是把展示的机会留给学生。这种做法看似”懒惰”,却意外地激发了同学们的参与热情。
更令人惊讶的是,随着这种教学方式的不断实践,同学们逐渐发现自己在概括能力上有了显著提升。同学们不仅愿意主动上台展示自己的板书成果,还惊喜地发现自己的思维更加敏锐了。
尹老师的”懒”不仅体现在课堂上,在班级活动中也表现得淋漓尽致。记得学校开展评星活动时,他只是让中队长宣读了评星标准,然后对全班同学说:”这次评星活动将采用小组互评的方式,各小组组长担任主持人。”说完后,他就静静地坐在一旁观察。直到活动接近尾声时,他才逐一询问各组的评星结果。令人意想不到的是,这种看似”放任自流”的评星方式,效果出奇地好。同学们按照既定标准认真互评互比,整个过程井然有序,不到半小时,全班40个人的评星结果就全部出来了。
尹老师的”懒”其实有着独特的教育智慧。他总是遵循一条原则:凡是学生自己能够完成的事情,都鼓励他们独立完成。久而久之,我们逐渐领悟到他的良苦用心——他是在通过这种看似”懒惰”的方式,培养我们的自主性和主动性,帮助我们成长为能够主动发展的优秀少年。
这就是我们的”懒”老师,一位真正懂得如何激发学生内在潜能的教育者。他用自己的独特方式,默默地引导着每一位学生,让每个孩子都能在自主探索中茁壮成长。
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