清华娃娃大亨崛起记创业教育新典范

几年前，我听闻了清华大学发生的一件趣事：随着商品经济的蓬勃发展，清华校园内外涌现出无数小店铺，生意异常火爆。不少清华学子跃跃欲试，渴望投身创业大潮，却遭到学校的禁止，理由竟是担心影响学业。然而，我的女儿在美国六岁时就开始售卖饼干，这难道不是从小就不务正业吗？但正是这种看似不务正业，恰恰能让孩子迅速超越家长和老师的认知。最近美国涌现出的一代代”娃娃大亨”，正是这种社会教育成功的有力证明。

Mark Zuckerberg创建Facebook时年仅20岁。短短两年不到，这个网站就风靡美国，成为大学生活不可或缺的一部分。一旦网站出现故障暂时中断，许多大学生就会度日如年，生活陷入混乱。雅虎曾出价10亿美元收购，却被Mark Zuckerberg这个年轻人轻蔑一笑置之。他拒绝如此巨款自然有他的道理。如今，这个网站虽未上市，却已被估值150亿美元。Mark Zuckerberg也效仿比尔盖茨，从哈佛辍学创业。如今若走进酒吧要瓶酒，服务人员会认真核查他驾照上的出生年月，因为他那张稚嫩的娃娃脸，根本不像已经达到法定饮酒年龄。

然而，正是这位”娃娃大亨”，主导着美国网络文化的潮流。2004年2月，他是哈佛二年级学生，以计算机见长。他创建的网站主要服务哈佛新生，让大家上传照片和个人信息，便于彼此交流。两周后，网站就吸引了4300名学生、教授和校友。

这一成功建立在一个简单却迫切的需求上：在美国的常青藤盟校，新生几乎在校园里无人相识，迫切需要快速建立人际网络，开启四年精彩的大学生活。Facebook就此成为他们达成这一目标的利器。学生用户最为狂热，往往高中时就开始加入，每天频繁登录网页。

Facebook的核心功能之一是社交恋爱俱乐部。用户上传照片和个人信息后，系统会根据这些信息匹配背景相关的人，邀请交友。用户可选择接受或拒绝，从而迅速形成朋友圈。若已有恋人，会标注”恋爱中”；若分手，则立即改为”单身”，吸引他人关注。许多学生，在网上竟能维持上千位朋友，大学生活不再孤单。

这套模式很快被应用到大学生活的方方面面。比如，我最近发现，我的学生课后不再阅读，而是轮流做课堂笔记，然后在Facebook上创建圈子共享笔记。可惜我讲课从不涉及书本内容，考试却考书本知识，结果许多学生考试惨不忍睹。这是Facebook的滥用案例，却也体现它在大学无处不在的影响力。甚至许多教授也加入Facebook，试图跟上学生的生活节奏。

当然，这一代”娃娃大亨”或许被高估了。Mark Zuckerberg领导的公司目前仅三百多人，在Palo Alto只有三座建筑，与谷歌、微软相比实在渺小。150亿美元的价值能否兑现？这是否只是”娃娃大亨”的泡沫？对此，还要等Facebook上市后才能见分晓。但Facebook的崛起以及Mark Zuckerberg这样的”娃娃大亨”的成功，反映了互联网技术创造的新文化和商机，让企业家成功的年龄越来越低。

谷歌的创建者还是斯坦福大学研究生，虽年轻但已三十上下。而Mark Zuckerberg创业时仅二十岁，严格说还未完全脱离青春期。为何有此趋势？重要原因在于网络文化本质上是年轻人的文化。整天泡在网上的青少年，比见多识广的父母和老师更懂得如何挖掘网络机会。Mark Zuckerberg的成功，不在于计算机技术如何超前，而在于他对这一代人和网络文化的深刻理解。美国教育体制培养了这种异想天开的孩子，从小就鼓励他们走向社会、从实践中积累知识。中国的孩子是在课堂上接受教育，但Mark Zuckerberg、比尔盖茨和谷歌的事业，都是课堂上学不到的，必须从现实中摸索出来。

中国的工科学生刚想上街开店就被禁止，如何能成为Mark Zuckerberg？因此我要劝中国的家长和老师，不要轻视美国这种社会化教育，不要担心这样会让孩子基本功不扎实。如果做人的基本功不扎实，书本知识再扎实又有何用？与其盯着孩子的成绩，不如遵循我所谓的”常青藤原则”和”华尔街原则”，让孩子早早接触社会。这样，他们的事业和成就才能超越家长和老师的想象。

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