五年级数学教学反思精选5篇激发课堂活力与创新思维

五年级数学教学反思是提升教学质量的重要途径，它能够帮助教师发现教学中的不足，创新教学方式，激发学生的学习兴趣。以下是五篇精选的五年级数学教学反思，涵盖了课堂氛围、教学方式、素材选择、问题探讨等多个方面，为教师们提供了宝贵的参考和借鉴。

### 五年级数学教学反思精选篇1

#### (一)课堂生机勃勃、张扬个性
叶澜教授提出，课堂应充满生命活力，避免机械化和程序化的教学。因此，教师在教学中应营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，与学生平等相处，让学生感受到心理安全和自由。通过观察、操作、交流、评价和反思等活动，学生的个性得以张扬。

在课前，教师设计了一个让学生自我介绍的舞台，并故意弄乱讲台桌上的东西。通过引导学生帮助老师整理讲台，学生的心情得以放飞，自然地融入到学习中来。接着，教师提出问题：“接下来我们再来玩一玩，怎样玩？请小朋友把信封中的东西倒出来，分一分。”让学生在自主探索的基础上进行互动，给予充分思考和交流的机会。学生不仅能够展示自己的想法和见解，还能通过合作交流互相启发、补充和纠正，使认识逐渐完善和深化。

教师尊重学生的意见和想法，对学生的见解给予积极评价，真正体现教学相长。这样的教学有利于学生个性发展，培养团结互助的精神，提高交往能力，形成民主和谐的课堂氛围。

#### (二)转变教学方式、促进主动发展
现代教学论认为，知识不能简单地由教师传授给学生，而应由学生依据已有知识和经验主动建构。因此，教师必须转变角色，成为教学活动的组织者、参与者和研究者。教师应站在培养创新精神和实践能力人才的高度，创设“独立思考、自主发现”的问题情境，引导学生在操作、讨论交流中学会发现和创新。

本节课以“自主、探索、合作”为重要学习方式，为学生提供数学图形进行分类，让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进主动发展，激发智慧潜能，调动学习兴趣。

#### (三)精心选择素材，体现数学味
教师重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活实际设计学习素材，使教学内容位于学生的“最近发展区”。课上，教师在实物的基础上，精心选择生活中常见的数学图形，让学生进行探索分类，使学习素材由实物向数学模型转变，由具体向抽象转变。从而使学习活动具有一定的挑战性。学生不仅在知识上得到迅速成长，而且真正体会到战胜困难取得进步的欢悦，有利于“情感、态度和价值观”的培养。

#### (四)进一步讨论、研究的问题
1. 如何在有限的时间内培养学生的创新思维，给予学生充足的思考和探索时空？
2. 如何提高小组合作学习的有效性，合理布置合作学习的活动任务？
3. 在独立操作后，学生汇报出现把红、黄、蓝的圆片摆成一个房子，教师该如何评价，如何利用学生的错误资源为本课的教学服务？

### 五年级数学教学反思精选篇2

异分母分数加减法是在学生掌握同分母分数加减法以及分数意义和基本性质的基础上教学的。教材从解决实际问题入手，引出异分母分数相加和的算式，联系已有知识和经验自主探索计算方法，初步掌握异分母分数加法的计算方法。再通过“试一试”引导学生尝试计算异分母减法和整数1减真分数，同时学习计算结果的化简和验算。最后让学生通过小组讨论总结异分母分数加、减的基本方法和计算的注意点。

“练一练”和练习十四第1～4题，主要巩固异分母分数加、减的计算方法，并用以解决简单的实际问题。在备课时，我认真研读了教材，回忆旧版本时的教学经验，通过网络、杂志寻找到了一些案例。总觉得有诸多相似之处，但更多是不赞同和疑惑。

有人强调算法的多样性，鼓励学生应用画图或把异分母分数转化成小数计算出结果，再转化成分数。我个人认为，本节课的算理是把异分母分数转化成同分母分数加减进行计算，化成小数不是重点，且这种方法有局限性。提倡多样性不应作秀，而是为了突出以学生为本，让课堂探索更热闹。

还有人设计出先提供一些图，让学生用分数表示出涂色部分，再选择两个分数进行计算，目的是复习和结合图形理解分数单位相同的才能相加减。我认为老师的主观愿望是好的，但数学味太重，学术味太浓，计算教学对学生来说比较枯燥，再设计成这样有点把学生看成了成人。

经过不断反思和考量，我认为这节课，有了分数通分的基础和同分母分数的知识作为支撑，学生的计算不难掌握，算理让学生主动探索也不难，而最难的是数学的本质，即只有分数单位相同才能相加减。由于分数单位很多或变化，学生理解难度较大，还要养成自觉约分和验算的习惯。

基于这些考量，我大胆进行教学设计，从行课过程、课堂和课后学生表现及作业情况来看，效果还是很成功的。以下是我自认为处理比较成功的地方：

#### 一、处理好了内容与情境
新课标指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。在现实情境中展开计算教学，有助于学生体验到计算与实际生活的密切联系，使数学计算与知识应用融为一体。利用学生刚经历的社会实践活动，用课件出示农场情景图，改编P80例1的题目。在练习时，充分利用书本的练习十四第3题与第4题，让学生在具体情境中巩固计算方法，体验数学价值。

#### 二、处理好处法与算理的关系
掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务。我摒弃了片面追求算法多样化的理念，先引导学生理解“1/2种黄瓜”和“1/4种番茄”，复习分数意义和单位“1”的辨别，有效引领学生探究算理。接着让学生用纸折一折、涂一涂、看一看、想一想，小组内议一议，通过图形结合，认识只有单位相同才能相加，异分母分数加法计算只有通分，转化成同分母分数才进行计算。

#### 三、处理好了算法多样化与最优化的关系
当前，一些教师对算法多样化的理解有偏差，片面追求多样化和群众化，忽略了算法的优化和个性。我预设了学生可能把异分母分数转化成小数进行计算，但在实际教学中，由于让学生说一说对“1/2”“1/4”的理解，学生都从分数的意义上考虑了，算理顺利呈现，高效探索。

#### 四、处理好了计算教学与解决问题的关系
充分利用教材练习十四的第3和第4题，让学生利用所学知识解决问题。计算教学过程中，帮助学生掌握列式的思考方法，而不是单纯教计算方法。

#### 细微处的成功之处
1. 重组教材例1，先出示条件，分析完题目再让学生提出数学问题，涵盖异分母分数加、减法，创设情境，教学内容有机融合，激发学生兴趣，数据更简单，问题简化。
2. 注重知识的比较与迁移，如让学生思考列式“1/2+1/4”的原因，理解异分母加法与整数、小数、同分母分数加法思考方法的一致性。探索异分母分数加法时，由“扶”到“放”，让学生主动迁移方法到减法上。
3. 探索算理时，让学生展示不同的折法，结合图理解算理。
4. 练习题中加入改错题，从正反中加深理解。
5. 练习题形式多样，如男女生赛一赛、上黑板板演，避免疲劳感。
6. 及时鼓励与多元评价。

当然，也有改进之处：
1. 没有全班再次结合图理解算理，只是指名学生演示，担心个别学生不去听讲。
2. 练习题要更有趣味性，但班级基础不好，只能完成基本题目。

### 五年级数学教学反思精选篇3

本节课主要解决“出租车收费”问题，学生对“起步价”和“超限价”概念理解有一定难度。因此，设计时充分考虑学生学情，重视生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解基础上学习数学，促进对数学的认识。

1. 对“起步价”概念直接抛出问题，让知道的同学解释，增强成功感和学习兴趣。
2. 鼓励解决问题方法的多样性，培养解决问题的策略。如讲解第一种做法后，让学生思考是否可以全部按1.2元/km计算，再加少算的起步价。

整节课体现“活”字，以学生为中心，气氛活跃，重难点突出，教学效果良好。

### 五年级数学教学反思精选篇4

时间过得真快，一学期又结束了。本学期担任五年级数学教学工作，严格要求自己，认真学习新课标，按课标要求备课和教学，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。积极主动与同事探讨教法、研究教材，从中吸取经验，取长补短，提高教学业务水平。八周下来，锻炼了自己，也提高了能力。

#### 一、以课堂教学为载体
1. 备课认真仔细，力求科学、准确、严密。备课时深入理解教材，准确把握重点和难点，认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。课后及时总结，写好教学后记。
2. 教学工作中，立足于课堂，体现新课标精神。（1）以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，针对不同内容和年龄特点，灵活设计教法，引导学生在主动探究、合作交流中领悟和掌握数学思想方法，注重数学能力培养。（2）创设生活情境，激发探究欲望。围绕学生日常生活创设熟悉情境，消除知识陌生感，让他们感到数学就在身边，激起学习欲望。

#### 二、营造和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围是提高教学质量的前提。结合数学学科特点，针对学生在课堂上的做、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上提倡动静相宜：动时积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动、畅所欲言；静时暝思苦想、勤于思考。尊重学生人格，维护学生自尊，平等交流，倾听心声。课堂上逐渐感受到亲切、和谐、活跃的气氛，成为学生的亲密朋友，教室成为学堂，学生不再是僵化呆板的听众。个性得到充分展现与培养，师生互动、生生互动、组际互动，每位学生都得到较为充分的锻炼和表现机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂真正的主人。

#### 三、精心设计作业，认真及时批改
布置作业做到精读精练，有针对性、有层次性。对作业及时、认真批改，分析并记录学生作业情况，进行透切评讲，针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

#### 四、做好课后辅导工作，注意分层教学
课后为不同层次学生进行相应辅导，满足不同需求，避免一刀切弊端，加大后进生辅导力度。对后进生的辅导，不仅限于知识性辅导，更重要的是学习思想辅导，提高成绩首先要解决心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，萌发兴趣，自觉投入学习。在此基础上，再教给他们学习方法和技能。

#### 五、虚心请教其他老师
教学上，有疑必问，积极主动与同事探讨教法、研究教材，多听老师课，边听边记，学习别人优点，克服自己不足，改进教学工作。

通过一学期教学活动，也发现了不足：（1）进一步加强对后进生的辅导。（2）不怕麻烦放手让学生参加社会实践，进一步发展动手能力和数学思维能力。

### 五年级数学教学反思精选篇5

整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

本节练习课除了指导完成教材习题外，还肩负查缺补漏任务。填空第1小题体现数学符号化思想，快速反馈学生对“因数和倍数”概念的理解情况。第2小题针对第1题问题设计，复习找因数的方法。第3小题复习找倍数的方法。判断第1小题为后续质数与合数学习作铺垫，许多学生在举反例时运用到7、11、13等质数与其他较小合数的因数个数比较。有了这样的体验，学习质数与合数时会轻车熟路。第2小题综合考查学生对一个数的最大因数与最小倍数的掌握情况，为猜数游戏做准备。第3小题针对学生错误较多的习题进行再次巩固练习。