人教版高二语文知识点总结与劳逸结合学习法

在学习新知识的同时，也不可忽视对旧知识的复习，这一过程虽然充满挑战，但更需要注重劳逸结合。只有保持充沛的精力，才能有效应对新的学习任务，实现事半功倍的效果。下面，我们将为大家详细梳理人教版高二语文的核心知识点，希望能为同学们的学习提供有力支持。

一、人教版高二语文重点知识点解析

1. 廉颇者，赵之良将也。（判断句）
翻译：廉颇是赵国杰出的将领。
解析：此句为典型的判断句式，通过”者……也”结构明确指出人物身份，体现了古汉语简洁而严谨的表达特点。

2. 宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。”王问：”何以知之?”（宾语前置，以何）
翻译：宦官头目缪贤表示：”我的门客蔺相如适合出使。”赵王追问：”你如何得知他有能力呢？”
解析：宾语前置句式”何以知之”将疑问词”何”置于动词前，是古汉语常见的语法现象，展现了古人灵活的语言运用。

3. 和氏璧，天下共传宝也。（判断句）
翻译：和氏璧是天下人公认的珍贵宝物。
解析：通过”……也”的判断句式，强调和氏璧的历史地位，这种句式在古文中常用于强调性陈述。

4. 我为赵将。（”为”，是，判断句）
翻译：我担任赵国将领。
解析：简单判断句式”为”字替代”是”，体现了古汉语的简洁美，同时”为”字在此处的多重语义功能值得注意。

5. 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（”于”，被，被动句）
翻译：赵国强大而燕国弱小，您又受赵王宠信，因此燕王希望与您结交。
解析：被动句式”幸于赵王”中”于”字表被动，这种语法结构在战国策中较为常见，需特别注意。

6. 设九宾于廷（”于廷”，介词结构后置）
翻译：在朝堂上设置九宾礼节。
解析：介词结构”于廷”后置，是古汉语中常见的语序调整，通过后置强调地点，体现礼仪的重要性。

7. 秦城恐不可得，徒见欺。（”见”，被，被动句）
翻译：秦国的城池恐怕无法获得，只会白白受骗。
解析：被动句”徒见欺”中”见”字表被动，这种表达方式在战国策中反复出现，形成独特的文体特征。

8. 求人可使报秦者。
翻译：寻找可以出使回复秦国的人。
解析：定语后置句”可使报秦者”，通过后置定语突出人物能力，这种结构在古汉语中较为常见。

9. 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（判断句）
翻译：我这样做的原因，是把国家危难放在前面而把个人恩怨放在后面。
解析：判断句式”以……也”结构清晰，通过对比关系展现人物价值观，这种表达方式在历史散文中尤为常见。

10. 大王见臣（于）列观。（省略介词”于”）
翻译：大王在一般宫殿接见我。
解析：省略介词”于”是古汉语中常见的语言现象，通过上下文可补全省略成分，体现语言的经济性。

11. 送匈奴使留在汉者。
翻译：护送留在汉朝的匈奴使节回国。
解析：定语后置句”留在汉者”，通过后置定语突出使节状态，这种结构在叙事文本中较为常见。

12. 为降虏于蛮夷。
翻译：在异族那里做奴隶。
解析：介词结构”于蛮夷”后置，通过后置强调地点，体现人物处境的悲惨，这种表达方式具有强烈的文学感染力。

13. 何以汝为见？
翻译：我要见你做什么？
解析：宾语前置句”何以见汝为”，通过倒装结构加强语气，这种表达方式在对话中尤为常见。

14. 子卿尚复谁为乎？
翻译：您还为谁坚守节操呢？
解析：宾语前置句”子卿尚复为谁乎”，通过倒装结构表达反问语气，这种表达方式具有强烈的情感张力。

15. 何以复加？
翻译：又该用什么更重的刑罚呢？
解析：宾语前置句”以何复加”，通过倒装结构加强疑问语气，这种表达方式在论辩文本中较为常见。

16. 信义安所见乎？
翻译：您的信义表现在哪里呢？
解析：宾语前置句”安所见乎”，通过倒装结构表达反问，这种表达方式具有强烈的质询意味。

17. 缎王者，昆邪王姊子也。
翻译：缎王是昆邪王的姐姐的儿子。
解析：判断句式”……也”结构清晰，通过补充说明人物关系，这种表达方式在历史文本中较为常见。

18. 见犯乃死，重负国。
翻译：被侮辱就死，更加对不起国家。
解析：被动句”见犯”表被动，通过简洁表达展现人物气节，这种表达方式具有强烈的情感张力。

19. 大臣亡罪夷灭者数十家。
翻译：无罪而全家被杀的大臣有几十家。
解析：定语后置句”亡罪夷灭者”，通过后置定语突出人物遭遇，这种结构在叙事文本中较为常见。

20. 安危不可知，子卿尚复谁为乎？
翻译：生死难以预料，您还为谁坚守节操呢？
解析：宾语前置句”子卿尚复为谁乎”，通过倒装结构表达反问语气，这种表达方式具有强烈的情感张力。

21. 自书典所记，未之有也。
翻译：从古籍记载中，还看不到有类似的事例。
解析：宾语前置句”未有之”，通过倒装结构表达否定，这种表达方式在论辩文本中较为常见。

二、人教版高二语文必考知识点梳理

1. 通假字
曲终收拨当心画（画通划）
钿头银篦击节碎（篦通金字旁的篦，密齿梳）
解析：通假字是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

2. 古今异义
明年秋，送客湓浦口（明年：古义为第二年，今义为今年的下一年）
老大嫁作商人妇（老大：古义为年纪大了，今义为长子、长兄等）
又闻此语重唧唧（唧唧：古义为叹息声，今义为虫鸣）
因为长句（因为：古义为因此写了，今义为表原因）
暮去朝来颜色故（颜色：古义为容貌，今义为色彩）
凄凄不似向前声（向前：古义为刚才，今义为朝向前方）
解析：古今异义是文言文阅读中的常见难点，需要结合具体语境准确理解，这种知识点在文言文翻译中尤为重要。

3. 一词多义
（1）言
言感斯人言（言：话语）
凡六百一十六言（言：字）
自言本是京城女（言：说）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（2）命
遂命酒（命：吩咐，命令）
命曰[琵琶行]（命：取名）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（3）为
因为长句（为：写、作）
初为【霓裳】后【六幺】（为：弹奏）
为君翻作【琵琶行】（为：介词，替）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（4）暂
暂凝绝不通声暂歇（暂：副词，短暂）
如听仙乐耳暂明（暂：副词，顿时、忽然）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（5）幽
别有幽愁暗恨生（幽：深沉）
幽咽泉流冰下难（幽：形容低微，隐晦，不畅达）
野芳发而幽香（幽：清幽幽的）
至于幽暗昏惑而无物以相之（幽：昏暗）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（6）语
琵琶声停欲语迟（语：说话，回答）
今夜闻君琵琶语（语：曲）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（7）暗
暗寻声暗问弹者谁（轻声地）
别有幽愁暗恨生（隐藏的）
偏听则暗（糊涂，愚昧）
解析：多义词是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

4. 词类活用
闻舟中夜弹琵琶者（夜：名词作状语，在夜里）
遂命酒（酒：名词作动词，摆酒席）
歌以赠之（歌：名词作动词，作诗）
商人重利轻别离（重、轻：形容词作动词，看重、轻视）
解析：词类活用是古汉语中常见的现象，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

三、人教版高二语文基础知识点解析

1. 而
（1）连词，表转折。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
逝者如斯，而未尝往也
盈虚者如彼，而卒莫消长也
解析：连词”而”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（2）连词，表修饰。倚歌而和之
自其不变者而观之
解析：连词”而”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（3）连词，表承接。正襟危坐而问客
解析：连词”而”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（4）连词，表并列。侣鱼虾而友麋鹿
解析：连词”而”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

2. 之
（1）助词，的。月出于东山之上
哀吾生之须臾
解析：助词”之”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（2）助词，宾语前置的标志。凌万顷之茫然
解析：助词”之”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（3）助词，主谓之间取消句子独立性。苟非吾之所有
吾与子之所共适
解析：助词”之”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（4）代词，它、它们。盖将自其变者而观之
耳得之而为声
取之无禁，用之不竭
解析：代词”之”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

3. 于
（1）介词，在。苏子与客泛舟游于赤壁之下
徘徊于斗牛之间
渔樵于江渚之上
托遗响于悲风
于是饮酒乐甚
解析：介词”于”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（2）介词，从。月出于东山之上
解析：介词”于”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（3）介词，被。此非孟德之困于周郎者乎
解析：介词”于”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

4. 乎
（1）语气词，表示疑问。此非盂德之困于周郎者乎
而又何羡乎
解析：语气词”乎”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（2）介词，在。相与枕藉乎舟中
解析：语气词”乎”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

（3）形容词词尾。郁乎苍苍
浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立
解析：形容词词尾”乎”在古汉语中用法多样，需要结合上下文准确理解，这种知识点在文言文阅读中尤为重要。

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