时光荏苒，岁月如梭，新的学期即将开启，让我们共同规划未来，续写新的篇章。制定一份周密的计划，精心规划至关重要。那么，您是否真正懂得如何制定一份有效的计划呢？下面，小编将为您分享一份精心收集整理的后进生转化班主任工作计划，希望能为您提供宝贵的借鉴与参考，助力您的教育工作。
后进生转化班主任工作计划1
秉承学校“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学理念，遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的宗旨，针对学校“后进生”群体，我们将采取切实可行的措施，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、班主任工作管理
政教处将定期召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检查各班落实情况。每位班主任需在学期初拟定本班后进生转化名单及具体措施，学期末向学校汇报工作情况（文字材料）。学校将对班主任的业绩进行量化评估，并纳入年度工作考核。各班可根据学生特点，制定切实有效的转化方案，但需注意以下几点：
1. 高度责任心与耐心：避免一曝十寒，半途而废。
2. 深入了解学生：调查家庭情况、社会交往等，全面掌握第一手资料。
3. 尊重与理解：用放大镜看优点，缩小镜看缺点，正面教育为主，避免简单粗暴。
4. 多管齐下：充分利用学校、家庭、社会资源，密切家校联系，加强家庭教育。
二、课任老师工作要求
课任老师对待后进生的学习绝不能放任自流，而应遵循学校“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号，采取帮扶措施，提高他们的学习成绩。具体要求如下：
1. 主动关心帮助后进生，提高学习成绩。
2. 每学期选定若干后进生进行重点帮扶，采取个别辅导、面批面改等形式，指导学习方法和习惯。
3. 教务处每学期末将跟踪摸底后进生的学习情况，并通过“评教评学”活动，作为考核课任老师教学工作的重要参数。
三、其他工作
1. 挖掘后进生优点和特长，丰富课余生活，营造民主、平等、宽松的育人氛围，进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，增强自信心，培养集体观念和荣誉感。
2. 后进生转化工作中的经验总结：新中国成立以来，教育事业取得了巨大成果。然而，西藏教育受多种因素影响，与内地省区相比较为落后，藏族学生学习基础差，信心不足，后进生现象普遍存在。
3. 后进生分类及转化措施：后进生分为智力型和非智力型。针对不同类型，教师应采取不同的转化措施，如帮助智力型后进生树立信心、诱发学习动机，进行强化记忆训练；帮助非智力型后进生调节动机、态度、意志等非智力因素，优化外部学习环境。
后进生转化班主任工作计划2
转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范工作管理，特制定如下计划：
一、建立感情基础，亲近孩子
拉近师生之间的距离，融洽师生感情。在班集体中，精心营造平等、和谐、友爱的氛围，让后进生感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子
老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。与好生相比，后进生的自尊心更强。长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
三、鼓励为主，发现亮点
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜”好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、加强管理，提高实效性
1. 建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想、学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
2. 对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
五、优化课堂教学，激发学习兴趣，提高教学质量
1. 贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动地去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
2. 积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
六、加强家校联系，相互配合，促进后进生进步
1. 不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。
2. 家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。
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