疫情期间,游戏商家迎来了前所未有的繁荣,因为网课模式的普及为网络游戏打开了便捷之门。然而,沉迷游戏、厌弃学习,正成为许多孩子的通病。为什么正值学习黄金期的学子们荒废学业、挥霍青春?究其本质,是缺乏学习的责任感。那么,什么是学习的责任呢?它意味着明确学习的目的和意义,知道为谁学、为何而学。责任越大,动力越足,因为动力源于责任。古人”学不可以已”、”秉烛达旦”的精神,正是今天所倡导的终身学习理念。甚至”头悬梁锥刺股”的刻苦,都源于”修身齐家治国平天下”的责任感。
学习有三重境界:为自己而学、为社会而学、为国家而学。第一重境界是为己修身。为自己而学习无可厚非,通过不断学习提升修养,将自己培养成彬彬有礼的君子,这是非常宝贵的。这样的人多了,社会和谐就有了希望。只要心中有了这份责任感,就踏上了自我修养之路。但这条道路充满挑战。孔子为此学习了一生:”吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”当然,孔子学习的目的并非仅限于个人修养,但他确实为个人成长付出了毕生努力。这就是第一重学习境界的意义所在。
第二重境界是为社会济世。人生在世受益良多,理应有所回报。这种回报能体现个人社会价值。于是人们孜孜以求勤学不辍:学医者治病救人,学师范者教书育人,学厨者献艺美食,学缝纫者美化服饰……只要真心想成为对社会有用的人,都可以在自己擅长或喜欢的领域终身学习。学习越多,本领越强,社会贡献越大,人生价值越丰盈。为社会而学是更高境界,意味着更大的责任担当,学习更自觉,动力更强劲。
第三重境界是为国报国。为国家而学习是更高尚的学习境界,胸怀家国立志报国是其初心。有此心者,必胸怀宽广、志向高远、意志坚定。学习过程中,坎坷不能动摇其志,利益不能动摇其心。他们始终以国家需要为最高追求。”为中华崛起而读书”的周恩来总理是学以报国的典范。氢弹之父于敏响应国家号召,从基础研究转向氢弹研究,从头学起无怨无悔。京张铁路设计师詹天佑、青蒿素发现者屠呦呦、杂交水稻之父袁隆平等等无数杰出人物,都因胸中滚烫的报国之心而名垂青史。有了报国之心,个人名利得失求学路上的艰难都不值一提。
当今许多大学生为挂科找借口,中学生让家长老师哄着逼着学习,他们尚未明白学习的意义,肩上缺乏责任担当。没有责任担当何谈社会价值,何谈人生意义?为个人幸福着想,应进入修身之学的第一重境界;为赢得社会尊重着想,应进入济世之学的第二重境界;为成就国之大者着想,应进入报国之学的第三重境界。这三重境界在学习态度上有一个共同特征:不是”要我学”,而是”我要学”。如果青少年学生能达到这种境界,则个人幸甚,国家幸甚,民族幸甚!
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