小鱼班上举行中队委改选,按照规定,她终于获得了再次参选的机会。这个消息让她等了好久,终于等到今天,回家的路上就兴奋地告诉我这个好消息,并请求我帮她准备竞选演讲稿。我欣然答应,让她先说说自己的计划。小鱼一开口就说道:“我虽然学习不好,但是——”这句开场白让我大吃一惊:她怎么会觉得自己学习不好呢?
我立刻反思起来,意识到自己平时确实不太关注她的考试成绩,也很少主动询问,每次考试更注重和她一起分析问题、寻找解决方案,并始终给予鼓励和认可,从未说过她学习不好。事实上,小鱼的各科成绩一直稳定在98分左右,并不算学习不好。但她却给自己贴上了这样的标签,这让我深感担忧。如果她长期这样自我否定,可能会产生严重的心理问题。
我耐心听完她的讲述,问道:“为什么觉得自己学习不好呢?”她回答:“我经常考试都没有考100分。”我追问:“你认为考100分才算学习好,没考100分就是学习不好吗?”她坚定地说:“是啊!”我解释道:“妈妈觉得不一定要考100分。更重要的是你喜欢学习,学习习惯好不好。而且妈妈觉得你学习很棒,虽然没有经常考100分,但一直保持在95分以上。”她反驳道:“我们班有些同学十有八九都能考100分,跟他们比起来,我学习确实不好。”
小鱼竟然如此坚持地认为学习不好,真是让我又好气又好笑。我回应道:“哦,上三年级了还能经常考100分,你们班同学真厉害。不过妈妈觉得你学习很轻松,爱提问题,爱动脑筋,上课积极发言,这些都是学习好的表现!你想想,如果学习不好,你怎么可能门门功课都是科优生呢?”她固执己见:“我就是学习不好!”我继续引导:“妈妈,你知道我们考100分和考98分的差别吗?数学考100分就不用做假期作业,考98分以下就有好多假期作业。”我终于明白了,原来小鱼认为没考100分就是学习不好的真正原因在这里。她太希望没有作业了,因此把能不做作业当作评价自己学习好坏的唯一标准。
其实,我心里清楚,老师只是用这个方法刺激孩子们认真学习,并不会真的这样做。但单纯的小鱼却信以为真,对100分产生了特殊的期待和重视。
我当然不能任由小鱼的这种错误想法继续下去。于是,我联合身边的所有人,试图用正面的激励来改变她对自己的认识,引导她关注学习状态和学习习惯。我告诉小鱼我喜欢她现在的学习状态,积极好学,希望她保持下去。在妈妈心目中,她一直是一个热爱学习的孩子,妈妈为此感到骄傲,当然她还可以更上一层楼。
我费了很大的口舌,但小鱼仍然坚持认为自己学习不好。最后,我只好退而求其次,勉强让她接受了我的建议,将演讲稿中的“虽然我的学习不好,但是—-”改为“我学习积极努力,我希望自己能更上一层楼。”
一周后,小鱼如愿当选中队长。两周后,她兴高采烈地拿回一张100分的语文试卷,我打趣道:“都考100分了,现在是不是就代表学习好了?”她回答:“不是,我只是偶尔考100分,还没有十有八九考100,还是不太好。”真没想到,这个孩子对自己的要求这么高,想给她减减压都这么难,看来没有作业的诱惑实在太大了。为了不做作业,她不惜超高标准要求自己。
慢慢来吧,观念的转变不是一朝一夕的事情,只有慢慢引导这个“学习不好的”小鱼咯。
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