教育类书籍读书心得分享与写作技巧

在汲取灵感之后，我们常常将感悟整理成一篇心得体会，这样的实践能够有效提升文字表达能力。那么，在撰写心得体会时，有哪些关键点需要特别注意呢？以下是小编整理的一些教育类书籍读书心得，供大家参考借鉴。

教育类书籍读书心得【篇1】
近两日，我重新翻阅了唐全腾老师所著的《教师不可不知的心理学》，这本书给我带来了深刻的启发。与许多枯燥难懂的专业心理学书籍不同，《教师不可不知的心理学》完全摒弃了刻板无趣的说教，没有堆砌晦涩的专业术语，读来仿佛与朋友进行一次真诚的交流。作者凭借其丰富的教学经验，为我们提供了大量鲜活生动的学校案例，让我们这些一线教师仿佛置身于真实的校园环境中。随后，作者从心理学角度出发，通过列举相似原理的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入浅出的剖析。每读到作者那些总结性的话语时，我都能豁然开朗，许多年来在教学中的困惑被一语道破，让我深感相见恨晚。书中不仅对案例进行了精彩剖析，还提出了许多实用易行的解决方案，这些对策堪称一线教师的管理宝典。

本学期，我阅读了好几本书，其中最让我着迷的就是《教师不可不知的心理学》。与其他心理学书籍不同，它没有枯燥的理论堆砌，而是通过实例来阐释教育心理学的知识。书中提到的“破窗效应”尤其引发了我的思考，并给予了我深刻的启示。破窗效应指出，如果一扇窗户破了，没有人去修补，很快其他窗户也会被打破；一面墙如果出现涂鸦没有被清理，很快就会布满乱七八糟的涂鸦；一个干净的地方，人们不会随意丢弃垃圾，但一旦地上出现垃圾，人们就会毫不顾忌地抛掷垃圾。这一现象告诉我们，在班级管理中，班主任需要格外用心，任何微小的变化都可能成为问题的起点。班主任应更加细心观察，以树立良好的班风。班级出现问题在所难免，关键在于教师能否及时引导和教育，避免问题蔓延。希望每个班级都能避免“破窗效应”的发生。

教育类书籍读书心得【篇2】
莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”《教育智慧从哪里来》这本书虽然属于教育类书籍，却不同于传统书卷气的风格，采用案例分析式讲评，几乎涵盖了教育一线教师常见的所有问题，具有很强的实践性和可操作性。更重要的是，这本书让我意识到，教师在教育中出现问题，往往是因为没有寻根溯源，被情绪所左右，使工作陷入非智慧的体力化；而学生出现问题，也是因为教师不够了解孩子，不仅不了解孩子的成长史和家庭教育，更不了解孩子的喜好和恐惧。师生关系微妙而复杂，远近皆因情绪产生不同的影响；教师与家长的关系在现实中并不理想，因此指导家长如何教育孩子至关重要，在教育的源头堵住漏洞，才能让工作更加轻松。

有人说：“读一本好书，就是和一个高尚的人对话。”《教育智慧从哪里来》确实是一本好书，书中的案例和王晓春老师的点评让我受益匪浅。这本书让我明白，作为教育者，爱学生固然重要，但教育智慧同样不可或缺。只有既有爱心，又具备教育智慧，才能更有效地教书育人。

教育类书籍读书心得【篇3】
近日，我报名参加教师资格认证考试，以获取高中教师资格证书。其中一门考试科目是《教育学》，按照规定必须购买一本内部编印的《现代教育学》。客观地说，这本内部资料虽然存在一些排版错误，但编者罗列了《教育学》的许多最新研究成果，内容丰富详略得当，算是一本编得精致、实用的当代《教育学》汇编。然而，在仔细阅读后，我心中却感到空落落，没有丝毫充实感。书中大量篇幅阐述的名词、概念、模型、学派、规律、意义等，给我的感觉更像是在玩文字游戏，这些纸上谈兵的理论除了增加考试难度外，对指导一线教师提高教育水平并无实际帮助。

多年来，我们的教育理论工作者总在忙碌地翻译国外最新成果和整理传统教育精华，教育理论书籍种类越来越多，书越写越厚。但不知他们是否思考过，为什么社会和人民对当今教育的满意度却越来越低？这难道与教育理论与实践的脱节无关吗？难道与政治体制发展滞后而教育发展超前无关吗？

教育类书籍读书心得【篇4】
我推荐《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，它通过伟人小时候的故事告诉我们，这些伟人小时候与普通孩子并无不同，只是他们遇到了人生中的伯乐，最终得以成才。读完这本书，我深受触动。书中主要讲述了教育的惊人作用，许多当代人物曾被视为“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”或“残疾孩子”，但后来却取得了成功：牛顿——被人瞧不起的“差等生”；爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”；达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”；爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”。这些“头衔”并没有阻碍他们成才，原因显而易见——教育的力量。

父母都希望孩子聪明，老师也希望学生个个是天才。但什么样的孩子才是聪明的？让孩子上各种才艺培训班就能塑造天才吗？为了培养孩子，父母不惜重金，但教育是否仅仅是钱的问题？这正是中国式传统教育与外国教育的不同之处。国外更注重保留孩子的天真与可爱，尊重孩子的选择，让他们有充分发挥聪明才智的空间。教育家周弘曾说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，只有健康成长的孩子才可能成才，无法健康成长的孩子不可能成才。

本书告诉我们，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但父母和老师的教育对孩子起着至关重要的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味给孩子施加压力，强迫他们成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开这本书，你会发现——天才就在身边！

美国教育家老卡尔·威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”纵观历史，许多伟人和天才都曾有着这样或那样的缺点，如果能得到更先进的教育，他们一定会更加伟大、健康、和善、宽大、出色、聪明、正直、博学、谦虚和坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更优良的教育方法，这些人就会成为更加完美的伟人和天才。

是的，每个孩子都有各自不同的优点，关键在于我们能否发现并好好挖掘和培养。如果我们仔细分析这些“笨小孩”和“问题孩子”，就会发现他们并非一无是处，他们身上也有许多闪光点。如果每一位父母都能仔细观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上有许多优点，也许他缺乏纪律观，但非常热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他学习成绩不好，但非常喜欢画画，作品充满新意。孩子身上其实有着超乎寻常的潜能，关键在于父母和老师如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光看待孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才。

著名教育家夏丏尊曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想问题时，不是努力捕捉、认真发现、耐心引导，而是视而不见或冷嘲热讽；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情地大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩波动时，不是和他一起分析原因、热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，使孩子那颗稚嫩的心一次次受到打击……

著名教育家陶行知先生说过：“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而许多教育工作者却有意无意地摧毁了这种必然，践踏了这种天性，制造了一个个令人痛心的“奇迹”！

我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。因此，父母首先要端正自己的态度，不能随便用“坏孩子”、“笨孩子”、“差孩子”、“问题孩子”这些标签来定义孩子，只有把每一个孩子都当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期待他们成为的人。

读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要。对此，我深有同感。在我看来，这些七八岁的孩子都应该快乐幸福，而这学期，我班有一个学生却与别的孩子不同，沉默寡言，课间躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为散漫，学习成绩也不好。为什么阳光般的年龄却如此沉默呢？我在脑海中画了一个大大的问号。于是，我决定去了解她的家庭，希望从中找到答案。通过了解，我得知她三岁时父母离异，她跟着父亲生活，父亲没有固定工作，经常在家酗酒、打麻将，很多家务都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在学校里，她总觉得老师、同学歧视她，对她冷淡，因而自卑心理严重。

教师的爱应该像阳光一样照耀每一个孩子，温暖每一颗稚嫩的心，尤其是那些心灵受过伤害的孩子。父母离异、家庭变故给她造成了很大的心理创伤，使她无法像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿与人交往，胆小，久而久之成为班上的后进生。心理学认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，甚至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。因此，教师要以身作则，关心教育这样的孩子，并利用自身特殊的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去温暖她，消除她的自卑心理，唤起她的自尊。在这个过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同协助和配合，一起来帮助她走出迷茫，迈向成功。

这个学生渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了，特别是和同学们一起玩耍了。每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教育工作者都需要学会赏识每一个孩子，发现他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康快乐地成长；我相信：爱，会创造教育的奇迹。

教育类书籍读书心得【篇5】
王维审老师曾经来我们学校做过讲座，当时他就谈及的“教育叙事”给我留下了深刻的印象。拿到王老师的作品《寻找不一样的教育——我的教育叙事》后，我怀着学习的态度走进了王老师笔下的一个个教学事例，与其说是教学事例，不如用“故事”来形容更为贴切。在阅读这些清浅而深刻的教育故事时，我多次回忆起自己上初中、高中时的生活，激起了学生时代的情愫。在这些故事里，我一会儿站在学生的角度，感受学生时代和学习相关的一切人或事；一会儿又站在老师的角度，思考、揣摩学生的心理和老师的处理方式，虽然这些故事大多与中学、高中相关，但也能让我联想到我所接触、面对的每一个天真活泼的学龄前幼儿。

要说印象深刻的案例故事，不止一个两个，在阅读时，我都觉得每一个故事都那么“令人着迷”，都具有那种把人带到那个场景中的魔力。在“教育到底能做些什么”一篇中，王老师以带儿子理发时遇到曾经教过的学生谈起，学生的“读书无用论”引起了他的思考。面对如今的教育现实，虽然关注分数无法改变，但作为教师除了注重学生的分数，还可以给予学生很多其他的学习内容，比如自信、尊重、自强。尤其像我们幼儿教师，没有分数这些量化压力，更应该在教育教学实践中思考“该给孩子怎样的教育”。

对于中班新来的插班生徐辰逸小朋友来说，在保留天真活泼本性的同时，我们要帮助他懂得规则意识、集体意识，懂得与同伴一起游戏的分享意识，获得控制自己不良情绪的能力……对于坐不定的裘智盛小朋友来说，培养他的自控能力、帮助养成耐心听讲的习惯是我们首先该做的……对于思维敏捷、善于思考的丁溪遥小朋友来说，我们要引导她学会处理与同伴之间出现的小矛盾、小摩擦，做一个心胸开阔、拥有更多朋友的人……读王老师这本书时，我还有一个最大的感触——写教育叙事，贵在坚持。我也有通过博客的形式记录一些孩子的问题与成长，以及我当时的一些感触与思考，但缺乏的就是坚持，尤其是如今有孕在身，精力更加不够用了。（其实，这只是我为自己偷懒找的借口吧！）我想说的只是尽量多地去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打破生命的盲点！

教育类书籍读书心得【篇6】
《爱的教育》是一本值得父母和孩子一起细细品味的名著。我最初怀着完成任务的心态去读这本书，但看了这些故事后，深深感到其中的爱！书中有关于孩子、家长、老师的一个个感人的故事，给我和孩子留下了深刻的印象。让我们和孩子一起共同学习和成长。它以日记的形式，通过看似平凡的人和事，展现了人与人之间的真挚情感。

作为一名家长，当我看到父亲教育儿子的细节时，我常常反思：生活中的我好似少了些耐心，多了些浮躁；少了些宽容，多了些挑剔；少了些鼓励，多了些批评……自己期望孩子在怎样的环境下成长，又期望孩子成为怎样的人？孩子原本就是可爱的，在其成长的路上真的需要爱的精神，爱的教育，教会孩子学习，让她拥有爱心，让她懂得做人。

古往今来，有多少爱的真情故事啊！可见，爱，就是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱、爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱、同学们的爱。爱就像空气一样，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱能够使人绝处逢生，爱能够使浪子回头，爱又能够激发人无穷的力量。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”如同这首《明天会更好》的歌一样，只要有爱，人间会变得更加美好、更加温暖。

教育类书籍读书心得【篇7】
《爱的教育》是三年级时一位老师送给我的，它采用日记的形式，讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学习和生活中的所见所闻。但它并没有精彩的情节、有趣的对话，所以我粗粗阅读一遍后就把它放在一边了。十一长假时，我决定和妈妈一起参加亲子共读活动，我们一起选择了《爱的教育》作为共读书目。我们采用轮流朗读的方式进行阅读，一开始我读得很快，不认真，经常错字漏字，但妈妈读得很流利，并且富有感情，在她的带动下，我也越来越认真，越来越投入。

在这本书中，有很多感人肺腑的故事，其中一个最令我难忘的是《感恩》。《感恩》是主人公安利柯的爸爸写给他的一封信。信中提到：一天安利柯从学校回来，对爸爸抱怨说老师对他不好，但爸爸告诉他“老师不是可有可无的人，而是很重要的人。因为老师是为学生牺牲自己一生的人。不论老师对你好，还是批评你，他的出发点都是好的，我们都要尊敬他，爱戴他。”读了这段话，我深有感触。因为我有时候也会觉得老师太严厉，但想想老师的出发点确实都是为我好啊，想帮我改掉粗心、不认真的习惯。而且老师一个人要教那么多学生很辛苦，所以应该体谅老师。老师也很关心我，记得有一次我生病在家，老师还来看我，送了我许多好书。又一次我在玩荡秋千的时候摔倒了，老师及时送我到医务室，这些都永远在我的记忆里。

我也会永远爱我的老师。