那段令人难忘的工作生涯已经尘封在记忆深处，回想那些坚定不移的岁月，我们共同铸就的辉煌成就令人倍感自豪。如今，是时候总结过往，记录下这段宝贵的历程。以下小编精心整理的学科带头人工作总结，供各位参考借鉴。
学科带头人工作总结（篇1）
某年，x公司在总结前几年争当工种技术带头人活动经验的基础上，不断优化创新活动方案，持续完善活动机制，稳步提升活动水平，显著增强活动成效，使争当工种技术带头人活动日益成为技能人才脱颖而出的重要平台。一年来，公司广大技术工人刻苦钻研岗位技术，勤勉履行本职工作，在高效完成生产任务的同时，广泛参与车间级技术练兵、技术比武和技术考核活动。在此基础上，有某名技术工人参与了公司级工种技术带头人活动，x名技术工人参加了市级职工技术大赛并取得优异成绩，x名技术工人参加了省青工技术大赛，x名技术工人参加了x集团举办的中央企业职工技能大赛初赛，x名技术工人参加了由国资委和国家劳动与社会保障部举办的中央企业职工技能大赛决赛并荣获金奖，受到工厂和x集团的重奖。在某x年公司举办的职工技能大赛中，有__名选手获得技术能手称号，x名选手获得技术新人奖，经过理论考试、实做技能考试和综合考核，公司争当工种技术带头人活动组织领导暨考核委员会评定，有__名选手获得某x年度工种技术带头人称号。这些工种技术带头人、技术能手和技术新人，受到了公司党政工团的隆重表彰和奖励。
为了开展好某x年度争当工种技术带头人活动，公司党政工团召开专门联席会议，将其作为一项系统工程，进行精心部署。使这项活动具有明确的工种设置、严格的评选条件、周密的组织领导、有力的政策导向和规范的考试考核程序。在工种设置上，我们设置了在全公司技术要求高、覆盖面广、对生产影响大的八个主要技术工种，即电工、机械钳工、模具钳工、车工、铣工、刨工、电焊工和热处理工。在评选条件和程序上，我们不仅制定了评选的基本条件，还制定了严格的考试考核条件和程序，即工种技术带头人的选拔，必须经过理论和实做两次考试，考试参照国家职业技能鉴定和行业标准中高级技工水平，结合生产实际出题，理论和实做分别按__%和__%计算成绩，既体现了职工的基本职业技能，又考察了职工解决实际问题的能力，使理论和实践得到了较好的结合。在技能考试的基础上，我们还要分“工作量（任务）完成情况”“工作表现（遵章守纪、劳动态度等）”“在生产工作中发挥作用情况”等三个方面进行综合考核，考核结果按__%计算成绩。评选以考试成绩为依据，考核结果为否决。在政策导向上，我们对工种技术带头人实行津贴奖励制度，即年度工种技术带头人享受公司设立的某元/月的专门津贴，时间为一年，连任连奖。对每次技能大赛中取得各工种前三名的优胜者，分别给予某元、某元、某元的奖金，授予技术能手称号。为了鼓励青年技术工人踊跃参赛，走岗位成才之路，我们今年特别在工具钳工、电工两个青工人数较多的工种设此文来源于置了技术新人奖，在年龄__岁以下、技术等级在中级工以下的青年技术工人中评选。对评选为技术新人奖者，给予某元的一次性奖励。在组织领导上，我们建立了由公司党政工团领导、各业务室主任、主管人员和各车间党政主要领导组成的公司级组织领导暨考核委员会，负责对活动进行统一领导、政策制定、综合评定、表彰奖励。在各车间也建立了由车间党政工团和主管人员组成的组织领导暨考核小组，建立了由主管领导和专业技管人员组成的八个专业考评组，负责考试考核工作的具体实施。层次清晰、职责健全、管理权威的组织体系的建立，保证了活动集中统一的顺利实施。在组织措施上，我们还把职工参赛情况纳入经济责任制考核，把各单位组织工作情况纳入“双文明”达标竞赛和党政工团重点工作考核，从组织措施上保证了活动的顺利开展。
学科带头人工作总结（篇2）
被评为__第六届教学带头人，对我来说，更多的是压力和责任。它是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育、教学工作的一种鞭策、鼓舞与推动。压力就是动力，一年以来，我认真履行学科带头人职责，自觉在教师专业成长方面有了一些进步。现将一年来的工作总结如下：
一、重学习，练内功
以前在乡镇教书，更多想到的是怎样让学生理解、记住课本知识，在高考中考出好成绩，实际效果也确实不错，但在理论学习这一方面不够重视，还有欠缺。随着新课程的全面展开，随着__教育格局的调整，深感要胜任新形势下的历史教学工作，必须具备更高历史专业修养和更高的思想和精神境界，为此，一年来，我系统学习了《教育心理学》、《给教师的一百条建议》等相关学科知识，使自己的理论水平有所提高；同时积极参加市、区以及校内的各次教研活动，借鉴前辈、同辈的睿智，捕捉年轻教师灵动的智慧，这也让我的教学在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。
二、重实践，提课效
本年度上半年，担任高二历史选修三个班，必修一个班的教学任务，课时量13节，下半年担任三个班的选修教学，课时量是12节。
1．作为高三备课组长，和同组教师紧抓集体备课环节，研究2010、2010年各地的高考卷和模拟卷，尤其是江苏卷的出题风格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命题方向，使高三的复习活动更有目标性、方向性、实效性。同时根据《考试说明》，结合我校学生的实际情况，编写教学案，杜绝单纯的拿来主义。对每个考点各个击破，力求以我们的最大努力换得学生的最小付出、最大收益。在课时严重不足的形势下，实践着‘先学后教、先练后讲’教学模式，努力探索“五严”形势下提高历史课堂教学有效性的方法和途径，在2010年12月份市教研室对我校的教学视导的反馈中，市教研员在听了我们全体高三历史教师的课后，对我们的努力和课型给予了高度评价，认为很实用，远远超出了他的预期！
2．有比较，才会有甄别。为了出更多的精品课，我们高三备课组开展了“同课异构”为主题的教研活动，让大家的思维在碰撞中得到提升，让智慧在集体中得到绽放。本年度，本人共开设公开课四节，其中三节课都是这种形式。
三、勤耕耘，小收获
教研方面：
1．在这一年中，参与了市教研室组织的高中新课程教学“问题与问题研究”的课题研究，《如何让历史教学贴近现实生活》被市教研室选登在《问题与问题解决》丛书中；
2．2010年度，开展了关于《历史作业的布置与讲评策略》的区级课题研究，顺利结题，论文《高中历史作业的布置与讲评》获得区论文一等奖，此课题现已上报为市级课题；
3．《“五严”形势下的历史课堂教学效益浅析》获得南京市论文三等奖。
4．参与人民教育出版社出版、发行的高三历史复习资料的编写。资料编写的过程是一个痛苦的过程，但也是一个迅速成长的过程。
5．积极参与学校的校本课程编写与研究，与同事编写的校本课程《走向世界的中国》《南京民风民俗》都得到了市教研室的好评。
教学方面：
6．被评为天印高级中学第一届十佳“教学能手”之一。
7．在南京市学业水平测试中，相对于72%的全省合格率，我带的普通班合格率达到79%，结合生情，深感成不易。
一年来的学科带头人经历，尽管取得了些许成绩和进步，但自知做的还是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的投入了，并从中感到了无限的乐趣。今后，我会更加珍惜现在的机会，并充分利用这个平台，努力做到自己的最好，展现出更加丰富的自我。
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