教育的起源:神话与生物起源说解析

公共基础知识:教育的源起——浅析教育起源之谜

何谓教育?我们通常认为教育是有目的性地培养人的社会活动,是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的重要途径。然而,教育的起源究竟源自何处?历史上关于这一问题的探讨众说纷纭,涌现出众多知名学者和理论学说。今天,我们将一同深入探讨教育的起源之谜。

教育的起源之谜

神话起源说:这是所有宗教共同持有的观点,认为教育是由人格化的神(如上帝或天)所创造,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。简而言之,教育的起源被归结为神,神创造了教育,所有教育都是为了服务神。这是一种较为原始的观点,因此神话起源说被认为是有关教育起源最古老的理论。

生物起源说:代表人物包括沛西·能和利托尔诺。该观点认为教育的产生完全源于动物的生存本能。例如动物的趋利避害本能,以及刚出生的小鹿小狗学习走路等行为。需要注意的是,该观点认为教育完全来自动物本能,与人无关,甚至认为动物界也存在教育。这与我们所知的教育本质存在差异——教育是有目的性地培养人的一种社会活动。因此,我们现在普遍认为生物起源说是一种错误的观点。但该学说的重要贡献在于它是历史上第一个正式提出的教育起源学说。提醒大家,如果题目中询问第一个正式提出的教育起源学说,应选择生物起源说。尽管神话起源说更早,但它并非系统提出的学说,因此不能作为答案。

心理起源说:代表人物为孟禄。该观点认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了”教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。因此,该观点的进步之处在于明确了动物界不存在教育,教育只存在于人类社会中。而其局限性在于仍将教育视为起源于人类的本能,未能完全脱离本能的概念。

劳动起源说(社会起源说):代表人物为米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。这是我们现在普遍认同的观点,也得到了广泛支持。在代表人物中,凯洛夫需要重点记忆,他不仅是劳动起源说的代表人物,还撰写了世界上第一部以马克思主义为基础的教育学著作《教育学》,对我国及世界教育学的发展产生了深远影响。

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