统编版六年级下册语文电子课本及教学计划精选

时光荏苒，新的教学阶段即将开启，制定一份完善的教学计划是确保教学方向明确的关键。下面为您精心整理了统编版六年级下册语文电子课本资源，希望能为您的教学提供有力支持！如需查看完整版电子课本，可微信搜索并关注公众号【5068教学资料】，在对话框中回复【6】即可获取六年级电子课本相关资源。

—

### **六年级下册语文古诗词诵读知识点教材分析：《采薇（节选）》**

《采薇（节选）》出自《诗经·小雅》，是先秦时期汉族诗歌的代表作之一。《诗经·小雅》作为《诗经》二雅之一，内容丰富多样，其中以战争与劳役题材的作品最为突出。全诗共六章，每章八句，以戍卒返乡的视角，深刻展现了征战之人的思家之情与艰苦生活。诗歌通过景物描写与军旅生活的叙述，将思乡之苦与忍辱负重的心情融为一体。前五节着重刻画戍边生活的艰辛、强烈的思乡情绪以及久未归家的原因，既透露出士兵御敌胜利的喜悦，也饱含着对征战之苦的感慨，更流露出对和平生活的向往；第六节则以痛定思痛的抒情收尾，情感真挚，感人至深。此诗运用了重叠句式与比兴手法，充分体现了《诗经》的艺术特色。尤其是末章前四句，通过对比当年出征与今日归来的景物与情怀，言简意赅，情景交融，被誉为《诗经》中的经典名句。《诗经》作为汉族文学的第一部诗歌总集，对后世诗歌发展产生了深远影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。

—

### **诗歌理解：《采薇（节选）》**

**原文：**
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

**注释：**
【昔】从前，指出征时；【往】指当初去从军；【依依】形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子；【思】句末语气词，无实际意义；【雨雪】下雪，“雨”在此处读yù；【霏霏】雪下得很大的样子；【迟迟】迟缓的样子；【载】则、又；【莫】没有人。

**译文：**
回想当初出征时，杨柳依依随风摆；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！

**主题：**
《采薇（节选）》描绘了一位远征战士在回乡途中的所思所想，深刻表达了从军将士的思归情怀。

**赏析：**
作者通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”两种具有季节代表性的自然景物，展现了军旅生活的漫长与艰辛。“杨柳依依”生动描绘了柳枝随风摇曳的柔美景象，“雨雪霏霏”则刻画了雪花飞舞的严酷场景，两者形成鲜明对比，突显了战士内心的悲苦与无奈。

**问题归纳：**
1. **怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？**
诗中的“我”是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，他却要被迫离开家乡。家乡的一草一木都令人留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。“柳”与“留”谐音，既暗示了挽留之意，又表达了思乡之情。这哪里是依依的杨柳？分明是双依依挽留的手啊！

2. **最能表达诗中人心情的诗句是什么？**
“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”这几句直接抒发了战士的疲惫与悲伤，深刻展现了戍边生活的艰辛和对家乡的深切思念。

—

### **六年级下册语文教学计划**

#### **一、指导思想**
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系。倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实基础。在语文教学方面，以第三次全国教育工作会议精神为指导，加强现代教育理论学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到良好塑造。

#### **二、学情分析**
本班共有学生43人，其中男生31人，女生12人。在语文知识和能力方面，大部分学生能够通过查字典和结合上下文理解生字的意义，积累相关词语并进行分类。能用普通话正确、流利地诵读课文，比较准确地表达作者的思想感情，并运用一定方法理解文章内容。然而，全班也存在一些不足之处：音近或形近的生字容易混淆；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩；阅读及分析理解能力还有待提高。大部分学生虽能做到上课认真听讲、按时完成作业，但学习动力主要建立在“完成任务”或“要我学”的基础上。随着教材难度的加深，部分学生若不认真听讲，就会逐渐落后。个别同学由于种种原因对学习漠不关心，贪玩偷懒，未能发挥主观能动性，导致学习成绩不佳。有些学生的心理素质较好，敢于竞争，具有强烈的上进精神；也有一部分学生过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢提问，遇到困难缺乏毅力。总体而言，本班具有一定潜力，本学期将针对存在的问题，在教学工作中加大改革力度和广度，促进学生全面健康发展。

#### **三、教材分析**
本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分，共分为8个单元，其中课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。

#### **四、教学目标任务**
1. **增强民族自豪感和责任感**
通过学习描写祖国山川景物的文章，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，以及劳动人民在平凡岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育。同时，从写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。

2. **巩固汉语拼音知识**
系统复习巩固汉语拼音，包括认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面。要求学生读准字音、认清字形、理解字义，能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3. **提升词语运用能力**
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用，能按要求进行词语归类和正确搭配，注意积累词语。巩固对助词、副词的认识，进一步提高联系上下文和生活实际理解句子的能力，掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法，复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句，以及表示选择、条件关系的复句。

4. **提高阅读和表达能力**
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅读能力，培养自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。特别重视整体感受课文内容，强调情感的介入——感知、感受、感悟，让学生成为阅读的主体，培养良好的阅读习惯。

5. **培养写作能力**
学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能在观察的基础上写出内容具体、语句通顺、条理清晰的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文，学写读书笔记，养成认真修改自己作文的习惯。

#### **五、教学措施**
1. **深入学习理论，指导教学实践**
分析本班学生的特点及教材特点，选择理论文章进行学习，用以指导教育教学工作。

2. **研讨新课标，提高教学质量**
深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。

3. **坚持业务学习与教研活动**
坚持每周业务学习、教研活动制度，促进教师专业成长。

4. **加强备课，注重课堂研究**
在备课方面，注重对教材的钻研，切实加强课堂研究。电子备课应在集体备课的基础上突出个性，防止机械照办、一成不变。课后注重教后反思，不断改进教学方法。

5. **简化教学，抓住重点**
对课文加强钻研力度，力求简化教学，抓住文中经典的语言进行扎实有效的训练，体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。

6. **优化作业设计**
加强作业设计质与量的研究，确保作业高效、实用。

—

### **如何做好语文课堂笔记？**

1. **划词句**
用彩色笔划出文中的生字词，便于记忆和查找。

2. **做旁批**
对文中关键语句的理解和感悟、人物的性格特点和精神品质、作者的情感和表达意图等进行旁批。在记录的同时，不仅能帮助更好地理解语句，还能增强语言表达能力。

3. **贴便签**
课文中涉及的写作手法、语言特点、表达技巧等可以用便签贴在空缺处，醒目且便于回顾、总结。

4. **记主旨**
课文的主旨内容可以记录在文章开头或末尾处，作为温习内容的重要提示。

做到以上几点，不仅能培养学生课堂学习的习惯，还能提高语文课内学习的效果，帮助学生打好坚实的基础。

—

### **怎样引导小学生做好语文课堂笔记？**

#### **一、记课堂笔记的作用**
首先应让学生明白记笔记的作用：
1. **高效复习**
每堂课的时间有限，只有40分钟，要学习的内容却很多，大多数学生没有能力全部记住。课堂笔记是对老师讲授内容的书面记录，是复习和学习的重要资料，有助于学生对所学知识进行复习、巩固。

2. **训练写字速度**
课堂上时间紧张，学生在记笔记时要求速度快，不能拖沓。写字磨磨蹭蹭的学生正好借此机会训练书写速度。

3. **吸引注意力**
小学生注意力难以集中，一节课40分钟，有的同学专心听讲的时间不会超过20分钟。要求学生记笔记，可以促使他们专心听讲，一旦不专心，就会不知道记在哪里、记什么，看着别人写，心里会很着急。有了这样的体验，大多数学生会更认真地听课，从而提高课堂效率。

#### **二、课堂笔记要记在哪里**
主张课堂笔记就记在语文课本上，不要准备笔记本。笔记本学生难管理，有的孩子没装几天就丢了，之前记的笔记也随之丢失。还有的让孩子记笔记时低头找笔记本，浪费时间，复习时也不方便，笔记记得不规范的同学，所记内容可能与课文对不上号，失去记笔记的意义。因此，笔记记在课本上最好。具体来说，每一篇课文的重点内容就记在这篇课文里。例如，在教学第12课《荷花》时，让学生去文中找描写荷叶的句子，学生很快找到“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”我引导学生对这句话进行具体分析，这个句子包含知识点，需要做笔记，我要求学生做在这句话的旁边，这样不管过多久，只要翻开课文就能清楚地看到知识点，方便复习、巩固，发挥出笔记的作用，实现记笔记的意义。

#### **三、语文课堂笔记需要记的内容**
1. **记知识点**
老师强调的重点要记下来。例如，第12课《荷花》中“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话是一个比喻句，把荷叶比作大圆盘，“挨挨挤挤”是AABB式的词语，这些知识是必须掌握的，所以必须记下来，把笔记记在这句话下面，方便复习。

2. **记课文提纲**
读书要把厚书读薄，列提纲是一个很好的办法。一篇很长的课文，理清课文的思路，找到重点内容，列出课文提纲，就能基本把握课文的主要内容，文章脉络豁然刻在头脑里，有助于学习课文，体会文章的思想感情。

3. **记学习方法**
有的知识有一定的学习技巧，老师的方法经过总结和思考，对学生掌握知识点有一定的帮助，学生应该把老师的学习方法记下来，帮助自己更好地掌握知识，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

4. **课文中的留白处**
可以让学生发挥想象力进行补充、创造。学生一定要积极动手，把自己想写的全都记录下来，这是一个创作的过程，训练学生写的能力。

5. **老师补充的内容**
有的知识跟课文内容息息相关，但文中没有涉及，老师补充的内容对理解课文有很大帮助，也可以拓展知识面，这样的内容应该做好笔记。

#### **四、记课堂笔记的注意事项**
1. **有选择，抓重点**
记笔记要有选择，抓住重点内容。先把知识弄懂再记，在理解的基础上记。不能老师说一句，记一句，一直埋着头记笔记，老师讲的内容没有听清，问题来不及思考。最后一知半解，笔记做得密密麻麻，知识没有学会，捡了芝麻，丢了西瓜。这样记笔记的方法不可取。

2. **长期训练，养成习惯**
记课堂笔记这一好习惯，需要很长时间的训练、培养。要让学生养成记笔记的好习惯，不是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要老师在课堂中用心训练，认真引导学生抓住重点，记在适当的位置，简明扼要地记下有用的知识。耐心坚持一段时间，努力让学生养成自己动手记笔记的好习惯。掌握了这个学习方法，学生将会终生受益。

3. **主动做笔记**
“不动笔墨不读书”。让学生时刻把这句话记在头脑里，勤动手、勤动脑。不能懒惰，懒惰是自己最大的敌人，懒惰之人必将一事无成。

4. **注意时机，不影响听课**
教师对学生的笔记也要定期检查，了解做笔记的情况，以便及时调整策略、更新方法。对笔记做得好的同学应给予奖励、表扬，让他们继续发扬，起好带头作用。对还没有学会做笔记的学生要及时纠正，多关注、多引导。相信经过努力，学生能掌握这一重要的学习方法。