发现孩子天赋：别用玩具代替兴趣激发创造力

我曾多次目睹这样的场景：一个年方一岁左右的孩童，周遭堆满了琳琅满目的玩具——精致洋娃娃、酷炫电动汽车、高级积木等等，应有尽有。然而这个孩子对这些玩具却毫无兴趣，任由它们被弃置一旁。因为他正全神贯注地摆弄着一个空酒瓶、一个废弃纸盒，或是其他在成年人眼中毫不起眼的物件。这时，孩子的父母走上前来，试图引导他：”宝贝你看，这个电动玩具多有趣啊，这个毛绒娃娃多可爱，这个积木多贵啊，快玩这个，把你手里的那个破烂扔了。”以空瓶为例，它真的只是废物吗？其实未必。当孩子兴致勃勃地玩着空瓶子时，那正是他根据自身喜好，毫无保留地做出的选择。这个自主选择的过程，或许预示着他在某一方面的天赋。而那些昂贵精致、华美益智的玩具，在他眼中可能毫无意义。家长们强行替孩子做主，不过是将自己的价值观强加给了孩子。

当今社会，谈到创新力时，我们常听到这样的抱怨：现代教育模式千篇一律，培养出的孩子思维趋同，何谈创新？那么，如何破解教育弊端，培养孩子的创新意识呢？不妨先听听这样一个故事：从前有个人得到一张世间罕见的弓，这张弓由多年紫檀古木制成，用起来极佳。得弓者爱不释手，却总觉得它过于朴素，不够华美。于是他找到一位技艺超群的工匠，请对方在弓上雕刻一幅行猎图。工匠倾尽全力，在弓上雕刻出一幅精美绝伦的行猎图。弓的主人拿到这张弓后赞叹不已：这才是尽善尽美。于是张弓引箭，用力一拉，不料”崩”的一声，弓断弦松。这张弓因承载过多华美花纹而丧失了作为良弓的本性，最终被主人毁掉。

同样的道理也适用于对孩子的教育。如今孩子思维方式单一的问题，或许可以从开头提到的场景以及上述故事中找到根源——在孩子的早期乃至学龄教育中，我们缺乏静观其变的耐心去尊重孩子天性，缺少倾听孩子内心细微声音的从容。取而代之的是，用成人世界的价值观和规则，以近乎功利的态度要求孩子遵循固定模式，强加与年龄不符的课业负担，过早灌输物竞天择的生存法则。在有意或无意中，许多天赋被压抑，童真被剥夺，千人一面、缺乏活力的孩子便屡见不鲜。如果说孩子就是那张弓，那么我们可能就是那个在他们身上雕刻花纹的人。

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发现孩子天赋：别用玩具代替兴趣激发创造力

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