语文课上的辩论会开卷有益还是未必有益

今天，语文课的第三节课，田老师踏着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着笑容。他没有要求我们翻开书本或进行听写，而是在黑板上写下两行字：“开卷有益”与“开卷未必有益”。同学们顿时满脸好奇，纷纷低声议论起来。田老师拍了两下手掌，笑容满面地说：“今天我们要举办一场辩论赛，正方观点是‘开卷有益’，反方观点是‘开卷未必有益’。现在1、2组同学担任正方，3、4组同学担任反方，每组选派一位首席辩手。辩论现在开始！”话音刚落，教室里立刻沸腾起来，同学们纷纷讨论起来。我们作为反方，首席辩手是柳晨晖，我们坚信他能够出色地完成辩论任务！

“停！”田老师高声宣布，“辩论会正式开始！请正方首席辩手上台！”只见桓嘉信心满满地走上讲台，我们全神贯注地聆听。他提出了三条观点，都明显对正方有利。然而，我们反方同学并未气馁，当田老师宣布“请反方首席辩手上台”时，柳晨晖迅速站起身，跑上讲台。我们纷纷为他加油鼓掌，他开始有条不紊地发言：“在当今社会，不良书籍也在阴暗角落中泛滥……”他有力地反驳了对方，让原本有些动摇的反方同学重新坚定了信心。

正方辩友们一个个不甘示弱，肖选睿第一个举手，他环顾四周后走上讲台，说道：“我们的书籍中，好书远多于坏书。即使存在坏书，我们也应该将其作为辨别是非的教材。”他的发言赢得了田老师的连连点头，这显然对我们反方不利。我第一个站出来反驳，冲上讲台，我的观点是：“现代社会十分复杂，不良书籍依然存在，许多缺乏自制力的人会被诱惑而阅读。”话音未落，正方董培源立刻走上台，逻辑清晰地反驳道：“如果你们认为开卷未必有益，那你们为何来学校？你们的书架上难道坏书比好书多吗？”田老师赞叹道：“董培源同学的发言非常精彩。”听到这话，我几乎失去了信心，但反方还有许多同学准备反驳。

范小杰从辩题入手，说道：“‘开卷未必有益’中的‘未必’意味着并非所有书籍都有益，而是某些特定原因导致了开卷未必有益。”他的发言再次让反方同学重拾信心。辩论越来越激烈，发言的同学越来越多，但时间飞逝，下课铃声响起。田老师总结道：“今天的辩论会到此结束，我来做一个总结。今天的辩论会非常激烈，也非常精彩。总之，开卷是否有益，完全取决于我们自己！”

我想，是的！我们应该选择阅读好书，汲取精华，同时将不良书籍作为反面教材。开卷有益与否，一切都在我们自己手中。

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语文课上的辩论会开卷有益还是未必有益

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