邹老师,这位生物学科的教师,以其挺拔的身姿和苗条的身材在学生中留下了深刻的印象。他身板笔直,宛如挺立的青松,散发着青春的活力。一头蓬勃的头发随着他的步伐轻轻飘动,更增添了几分潇洒的气质。鼻梁上那副方形绿边眼镜,不仅为他增添了几分儒雅,更彰显出他年轻而充满活力的气息。
自从与邹老师熟悉起来,同学们便被他的魔性微笑和有趣的课堂深深吸引。他的课堂氛围轻松愉快,让同学们在轻松的氛围中学习知识。一下课,总能看到一群同学围着他,好奇地询问各种问题。邹老师总是耐心解答,他的亲和力让同学们与他打成一片,成为了无话不谈的朋友。在同学们中,邹老师的人气极高,就连他没教过的班级的同学也对他喜爱有加。
后来,在政治课上学习了有关礼仪的知识,同学们渐渐意识到摸老师头是不礼貌的行为,于是不再轻易触碰他的头发。但邹老师依然是我们心中的“人气王”,他的魅力无法抵挡。
邹老师的课堂更是与众不同。他总是手持耳麦和小蜜蜂,这是他的标志性动作。后来,小蜜蜂不小心摔了几次,老师便将其系在腰上,方便使用。在他的课堂上,我从未因为兴趣而犯困,总是全神贯注地聆听。当他讲到某种动物时,竟然会拿出活体或模型进行教学,这让我们耳目一新,兴奋不已。大家纷纷摸一摸、看一看,好奇心驱使着我们去探索未知的领域。有时,他还会分享一些课本外的生物现象,如鱼的洄游与鸟的迁徙等,这些内容让我们学得津津有味,体验到了不一样的学习乐趣。
在邹老师眼中,课堂不仅限于教室之内,还延伸到了室外。一个阳光明媚的星期六早晨,我们几个同学与老师约好来到学校实验室,解剖鸽子。邹老师拿出了工具,同学们也带来了鸽子,我们纷纷摆好“设备”,准备开始。我们将鸽子底朝天地翻放在解剖盘上,由邹老师先开刀。虽然这是一只被放完血的死鸽子,与我想象中一刀下去鲜血四溅的场景截然不同,但为了科学,它已经做出了牺牲。我安慰自己道。老师麻利地拔光了它的毛,在它皮上划开一道口子。然后由钟超同学接手,他一手揪着皮,一手拿刀,慢慢地沿着腹部那条明显的界线割去;然后,又在下面两边割。终于,一块巨大、健硕的肌肉映入眼帘。老师在一旁解释道:“这就是鸟的胸肌。”我们都张大了嘴巴,满脸狐疑、惊讶地互相看着。“知道它健硕,却没想到如此健硕。”我暗自惊叹道,“百闻不如一见啊。”老师又辅助着谢晨阳同学将鸽子的胸肌割下,以便观察内脏。骨钳冲锋,利刀断后,经过一番颇具难缠的切割后,终于完成了。掰开胸肌一看,里面都是鸽子的内脏,老师逐一解答大家的各个疑问,大家都感觉获益匪浅,大脑中又增添了新知识与对老师的敬佩。接着,我开始主刀负责解剖循环系统了。我取下心脏,将其剖开,奈何它太小,无法看清,只能认出左右和上面的大动脉。最后,大家细致地观察了各器官,陷入了热火朝天的讨论之中。这番不一样的“课堂”体验,着实让我大开眼界,带给了我别样的体验和别样的收获。
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